éducateur supérieur

Organisation du contrôle dans l'établissement d'enseignement préscolaire

L'organisation et la conduite du contrôle constituent la fonction la plus importante du service méthodologique de l'établissement d'enseignement préscolaire. Le contrôle vous permet de collecter des données sur les résultats du processus pédagogique, de corriger les écarts dans la mise en œuvre des tâches définies pour l'établissement d'enseignement préscolaire, d'identifier et de systématiser l'expérience pédagogique avancée et de contribuer à la divulgation maximale du potentiel créatif de chaque enseignant.

Direction de l'activitééducateur principal lors de l'exercice du contrôle :

§ Développer un système de contrôle du travail éducatif et éducatif avec les enfants, du matériel de diagnostic, des questions pour la mise en œuvre du contrôle thématique et frontal dans différents groupes d'âge;

§ Observer les activités de l'éducateur dans le processus de travail avec les enfants, les activités et les relations des enfants;

§ Enregistrer les résultats des observations ;
analyser les résultats de l'éducation travail éducatif, créativité des enfants, plans et documentation des enseignants;

§ Tirer des conclusions et des conclusions sur l'état du travail éducatif avec les enfants;

§ Réaliser des diagnostics de compétence professionnelle des enseignants, de développement des enfants ;

§ Développer des mesures pour éliminer les lacunes identifiées dans le travail des enseignants;

§ Discuter des résultats du contrôle avec les enseignants, utiliser ces résultats pour préparer les décisions des conseils d'enseignants, planifier le travail de l'équipe.

Dans chaque établissement d'enseignement préscolaire, un système de contrôle unifié doit être créé, dont les buts et objectifs découlent des buts et objectifs du processus éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire, par conséquent, il est prévu dans le plan annuel (section 4 Contrôle et le management). Le contrôle sera efficace s'il est effectué en temps opportun et si les activités décrites à la suite de sa mise en œuvre sont réalisées. Dans le processus de contrôle, ce n'est pas une déclaration de fait qui est importante, mais identifier les causes qui causent des lacunes, le développement de mesures efficaces pour les éliminer. Les résultats de tout test doivent être connus de tous les membres du personnel enseignant.

Le contrôle doit donc être régulière, systématique, efficace et publique .

Il existe quatre formes de contrôle les plus courantes : opérationnel, thématique, frontal et final.

Lors de l'exécution de tout type de contrôle, il est nécessaire de suivre une certaine séquence, ou algorithme contrôler:

1. Définition du but et de l'objet du contrôle.

2. Élaboration d'un plan de contrôle.

3. Collecte d'informations.

4. Analyse du matériel collecté.

Tous les types de contrôle sont reflétés dans le plan annuel. La forme de représentation peut être différente.

Considérez chaque type de contrôle.

contrôle opérationnel- Il s'agit d'un contrôle courant et quotidien. Sa particularité réside dans le fait qu'il permet d'identifier et d'éliminer les défaillances mineures dans les activités des enseignants et de l'équipe dans son ensemble. Si vous ne remarquez pas de petits écarts dans le travail, ils peuvent entraîner de grandes difficultés, qui ne seront pas faciles à surmonter plus tard.

Les problèmes de contrôle opérationnel sont conditionnellement divisés en plusieurs catégories. Nécessitant une surveillance constante : mise en œuvre des consignes pour protéger la vie et la santé des enfants ; respect de la routine quotidienne; le respect du règlement intérieur ; le respect de la discipline du travail, le processus éducatif, la formation de compétences culturelles et hygiéniques, etc. La catégorie suivante comprend les questions qui nécessitent un contrôle moins fréquent, trimestriel, telles que : la planification du travail éducatif ; organisation du travail avec les parents; organisation de promenades, excursions; activités pour enfants l'après-midi; organisation de travaux sur l'étude des règles de circulation par les enfants d'âge préscolaire; utilisation de technologies salvatrices; création de conditions pour des activités indépendantes pour les enfants, etc.

Une liste de questions pour le contrôle opérationnel peut être trouvée dans le livre "Manuel de l'établissement d'enseignement préscolaire: fonction de contrôle et de diagnostic", 2003

En moyenne, 5 à 7 problèmes de contrôle opérationnel sont planifiés par mois et l'équipe y est présentée.

L'organisation du contrôle opérationnel comprend plusieurs composantes :

§ Il s'agit d'un cyclogramme de contrôle annuel, dans lequel, à l'aide de symboles, la séquence des activités de contrôle est déterminée.

§ Un plan de contrôle opérationnel mensuel vous permet de visualiser les domaines de travail individuels et de garder les domaines importants sous contrôle. La forme peut être différente.

§ Sur la base de ce plan, des fiches de contrôle sont élaborées pour analyser le travail des enseignants sur les questions proposées pour l'étude du mois en cours.

Selon les formes d'organisation, elle peut être préventive ou d'accompagnement, comparative. Par exemple, il est important pour un enseignant senior comparer méthodes et techniques de travail de 2 éducateurs travaillant dans le même groupe, et leur indiquer les plus efficaces pour aider à développer des exigences uniformes pour les enfants. Avertissement le contrôle évite les erreurs, les lacunes. Par exemple, un groupe part en excursion. Dans ce cas, il est nécessaire de demander à l'avance à l'enseignant où ils iront, le long de quel itinéraire. Et discutez immédiatement de l'itinéraire qu'il vaut mieux choisir, à la fois pour des raisons de sécurité et pour voir beaucoup de choses intéressantes. Le contenu principal du contrôle préventif doit être considéré comme la volonté de l'éducateur de diriger des cours, des promenades, etc. L'une des formes d'organisation du contrôle opérationnel consiste à effectuer en préscolaire jours de diagnostic, de régulation et de correction(RDC). L'objet de ces journées est le diagnostic opérationnel, l'élaboration de mesures de régulation des activités des enseignants. La RDC est une micro-étude à laquelle toute l'équipe participe, les sujets de la RDC peuvent être différents. C'est une question du cyclogramme du contrôle opérationnel. A titre d'exemple, je donnerai le sujet de la RDC : « Evaluation de l'organisation et du déroulement des classes dans les différentes tranches d'âge des établissements d'enseignement préscolaire ». Cibler: pour étudier l'efficacité de l'éducateur dans le processus de conduite de GCD. Tâches: évaluer le niveau de compétences professionnelles de l'enseignant ; déterminer le choix correct des méthodes et des techniques de travail avec les enfants ; évaluer les conditions affectant la qualité du processus éducatif. objet l'occupation agit comme un élément du processus éducatif dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Chose: le contenu des activités de l'éducatrice et des enfants. Méthodes : observation. Lors de l'analyse du matériel, des problèmes sont identifiés pour les enseignants individuels et les groupes. Les matériaux sont discutés lors de la réunion de planification et des décisions sont prises pour corriger les activités des éducateurs individuels et, en général, la méthodologie d'organisation des cours avec les enfants.

A la fin de chaque mois, une attestation est rédigée sur la base des résultats du contrôle opérationnel. Tous les problèmes de contrôle opérationnel ne nécessitent pas d'analyse, car certains problèmes sont résolus rapidement, des recommandations sont données pour leur élimination. Ces questions ne sont pas incluses dans le certificat.

L'archive des certificats de contrôle opérationnel est conservée pendant 1 an.

Contrôle thématique. Le contenu du contrôle thématique est l'étude de l'état du processus pédagogique dans les sections du programme mis en œuvre dans l'établissement d'enseignement préscolaire, et le but du contrôle dépend des buts et objectifs du plan annuel de l'établissement d'enseignement préscolaire. . Durée du contrôle thématique en établissement d'enseignement peut aller jusqu'à 10 jours. Le contrôle est organisé en plusieurs groupes à la fois : parallèle et âges différents. Ce contrôle thématique est de nature comparative, c'est-à-dire que le travail de différents enseignants est comparé avec des enfants du même âge préscolaire sur une question précise, les élèves de ZUN différents groupes sur le même sujet, le système de travail sur un même problème dans différents groupes d'âge est analysé.

Le contrôle thématique est l'un des types de contrôle prévus pour l'année. Il se tient devant le conseil des enseignants et correspond à son thème.

La réalisation d'un contrôle thématique prévoit que l'éducateur supérieur dispose des éléments suivants paquet de documents:

1. Une ordonnance qui reflète le nom, le but, le calendrier, responsable de sa mise en œuvre, les membres de la commission. Il est effectué par un éducateur senior. De plus, des enseignants préscolaires expérimentés et des spécialistes sont impliqués dans le contrôle.

2. Plan de contrôle thématique.

Il est difficile d'imaginer une forme plus réussie et plus rationnelle du plan de contrôle thématique que celle proposée. Il comporte 5 blocs :

§ Enquête sur le niveau de développement des enfants ;

§ Évaluation des compétences professionnelles de l'éducateur;

§ Évaluation de l'environnement de développement du sujet, conditions;

§ Évaluation de la planification des travaux ;

§ Évaluation des formes d'interaction avec les parents sur cette question

3. Documents de travail de contrôle thématique.

Tout contrôle doit être confirmé par des matériaux de travail. Si une analyse du diagnostic des enfants est prévue pour une certaine section du programme, des cartes de diagnostic doivent être présentes dans le matériel de contrôle. Si le chef d'établissement mène un entretien avec les enseignants du préscolaire, la liste des questions doit également être disponible. Tous les matériaux de travail sont rédigés sous n'importe quelle forme. Il peut s'agir de dossiers de l'éducateur principal dans un cahier, de protocoles de diagnostic des enfants, de cartes d'analyse des cours, de moments de régime, etc. Les membres de la commission sont instruits par l'éducateur principal, les problèmes de contrôle sont répartis entre eux et du matériel de travail est délivré. .

4. Bloc analytique. L'obtention de résultats de contrôle n'est pas une fin en soi, ce n'est qu'une étape de travail. Les résultats doivent être analysés afin d'identifier les causes de l'état actuel des choses, d'élaborer des recommandations pour éliminer les lacunes et diffuser l'expérience. Sur la base des résultats du contrôle thématique, un rapport analytique de la structure suivante est rédigé :

Partie introductive :

§ l'objet de l'audit ;

§ Horaire;

§ inspecteurs ;

§ vérifiable ;

§ l'objet du chèque ;

§ charge de travail.

Partie analytique :

§ caractéristiques générales la question étudiée lors de l'audit

(étayé par des données);

§ moments positifs et lacunes;

§ les raisons de l'apparition des résultats positifs et négatifs.

Partie finale :

À la fin du certificat, le poste, le nom complet et le nom complet sont indiqués. qui a délivré le certificat, date. Un rapport analytique sur les résultats du contrôle est lu au conseil des enseignants, des recommandations pour corriger le processus éducatif sont soumises au projet de décision du conseil des enseignants. Le matériel de contrôle est stocké avec le matériel des conseils d'enseignants pendant 5 ans.

Commande frontale effectuée dans le but d'une vérification complète simultanée de l'objet dans son ensemble. Un tel objet est un groupe unique. Pas plus de 2-3 groupes sont contrôlés frontalement par an. La durée du contrôle frontal est de trois à cinq jours.

Dans le processus de contrôle frontal, les éléments suivants sont étudiés:

état sanitaire et hygiénique du groupe; équipement du processus pédagogique; environnement de développement du sujet du groupe ; travail éducatif avec les enfants, documentation des enseignants, travail avec les parents.

Algorithme de contrôle frontal :

1. Déterminer l'objet du contrôle.

2. Déterminer et formuler les principaux buts et objectifs du contrôle.

3. Déterminez par ordre personne responsable et un groupe d'inspecteurs.

4. Élaborer un plan de contrôle et en faire connaître les audités.

5. Contrôlez les personnes contrôlées.

6. Enregistrez tous les résultats de contrôle.

7. Les résultats du contrôle à analyser et à porter à la connaissance du personnel enseignant.

Sur la base des résultats du contrôle frontal, un rapport d'analyse est rédigé. Les résultats du contrôle frontal sont discutés lors d'un petit conseil d'enseignants avec la participation de tous les enseignants et spécialistes travaillant dans le groupe. Dans la décision du conseil des enseignants, des recommandations sont faites pour améliorer tous les domaines de travail du groupe avec des délais, ou pour généraliser l'expérience pédagogique, etc.

Contrôle final effectuées après la fin de la période de reporting (semestre, année). Il vise à étudier et à analyser en profondeur le travail du personnel enseignant dans la mise en œuvre des programmes du plan annuel. Le contrôle final comprend :

le moment de l'événement;

· programme;

supports de contrôle final (fiches de diagnostic, schémas, tableaux, questionnaires, fiches d'évaluation, questionnaires pour les parents) ;

Référence analytique.

Autres types de contrôle : tranche, contrôle de soi, contrôle mutuel.

Droits des vérificateurs et des inspecteurs.

En résumant les résultats du discours, je voudrais souligner l'importance de la fonction de contrôle dans un système unifié de travail éducatif. Et rappelez-vous que le contrôle vous permet d'établir si tout dans l'établissement d'enseignement préscolaire est réalisé conformément aux documents réglementaires, aux décisions du conseil pédagogique. Il aide à identifier les déviations et leurs causes, à déterminer les voies et méthodes pour éliminer les lacunes. En éliminant le contrôle et en ne l'exerçant pas systématiquement, le leader perd la possibilité d'intervenir rapidement dans le cours du processus éducatif, en le gérant. De plus, le contrôle est le facteur le plus important dans la formation du jeune personnel, renforçant la responsabilité personnelle d'un jeune spécialiste dans l'exercice de ses fonctions.

transcription

1 Contrôle dans l'établissement d'enseignement préscolaire Types de contrôle Tayanovskaya E.V., méthodologiste pour l'éducation préscolaire

2 Définition : Le contrôle est une vérification, une observation à des fins de vérification ; Le contrôle est le processus de vérification et de comparaison des résultats réels par rapport aux normes prévues ou établies ; Le contrôle est une fonction de gestion visant à établir la conformité de l'état réel des affaires dans un établissement préscolaire, les activités de ses divisions, les employés avec les exigences des actes juridiques réglementaires, des normes, des standards, des actes locaux, des décisions de gestion adoptées Principes de contrôle: Stratégique orientation du contrôle. (Tous les principaux efforts de l'administration et des enseignants sont concentrés sur les principales orientations d'amélioration et de mise à jour du processus éducatif associé aux tâches annuelles). Cible, sujet, certitude personnelle et temporelle du contrôle. (Les activités de ses sujets seront menées à bien si les éléments suivants sont précisément définis : a) le but et les objectifs du contrôle ; b) objet de contrôle ; c) la composition des groupes témoins et témoins ; d) modalités de contrôle) Cohérence du contrôle. Démocratie et tolérance. Optimalité et objectivité. (Lors de la mise en œuvre du contrôle, il convient de choisir le contenu, les formes et les méthodes qui sont adéquats aux objectifs du test et permettent d'obtenir des informations objectives sur l'état de l'objet contrôlé.

3 La gestion d'un établissement préscolaire, y compris le contrôle, doit être effectuée sur la base d'une approche systématique Pour que le système de contrôle soit efficace, il est nécessaire d'assurer : la planification du contrôle ; finalité du contrôle; informer en temps opportun les enseignants des problèmes contrôlés ; exhaustivité de la couverture de contrôle du problème à l'étude ; fixer le déroulement et les résultats du contrôle ; l'intérêt de tous les participants ; répétition. Composants du système de contrôle Les composants du système de contrôle sont : les buts, les objectifs, les objets, les sujets, le contenu, les types, les formes, les méthodes, les résultats du contrôle. L'absence d'au moins un des composants conduira à une défaillance, ou plutôt à l'impossibilité de créer un système de contrôle intégral.

4 Paramètres de contrôle Contrôle externe Contrôle interne Objet du contrôle Assurer la protection sociale de chaque enfant et garantir la réception de l'éducation minimale nécessaire à un développement normal Améliorer le processus éducatif dans tous les groupes d'âge et fournir à chaque enseignant une assistance spécifique Contenu du contrôle Recherche marketing du microdistrict : - localisation des objets socio-culturels ; - statut social des familles avec enfants d'âge préscolaire ; - les besoins et les demandes des parents dans les types et la qualité des services éducatifs ; - système social et éducatif de protection des enfants non scolarisés dans un établissement d'enseignement préscolaire Contrôle du contenu des différents aspects des activités d'un établissement d'enseignement préscolaire : - organisationnel et pédagogique ; - éducatif; - socio-psychologique ; - médical et social ; - activités financières, économiques et autres de l'établissement d'enseignement préscolaire

5 Paramètres de contrôle Exigences de contrôle - il est important que le gestionnaire non seulement contrôle l'état des choses, mais crée un système de contrôle unifié pour tous les domaines d'activité de l'établissement d'enseignement préscolaire; - le contrôle doit être planifié : fixer soigneusement des objectifs, considérer de manière holistique les enjeux du processus éducatif ; - dans le processus de contrôle, il est important de ne pas énoncer les faits, mais d'identifier les causes des déficiences, de développer des mesures efficaces pour les éliminer ; - le contrôle sera efficace s'il est effectué en temps utile ; - il est nécessaire de révéler et d'analyser les circonstances qui ont conduit aux lacunes du travail éducatif avec les enfants, et de ne pas se limiter aux faits négatifs ; - après le contrôle, il doit y avoir un débriefing public ; - le contrôle doit révéler le bien-fondé et l'efficacité pédagogique du travail des enseignants, le travail de l'équipe. Algorithme de contrôle , traitement des informations reçues, remplissage des fiches d'enquête, discussion des données reçues au conseil des enseignants, leur analyse et interprétation) élaboration de recommandations (approbation au conseil des enseignants des orientations pour l'ajustement du processus éducatif, le renforcement des traditions positives, l'expérience pédagogique avancée) vérification de la mise en œuvre des recommandations

6 Paramètres de contrôle Le contenu du contrôle du chef de l'établissement d'enseignement préscolaire Le contenu du contrôle de l'éducateur supérieur est le travail du groupe administratif (éducateur supérieur, responsable de l'approvisionnement, personnel médical); - mise en œuvre conformément à la législation du travail des règles de la réglementation du travail, du régime sanitaire et hygiénique, des normes de protection du travail ; - vérification de l'exécution des documents pédagogiques et méthodologiques des organismes supérieurs, propositions des inspecteurs ; - la qualité de la maîtrise par les élèves du programme principal d'enseignement général de l'établissement d'enseignement préscolaire ; - l'exécution des décisions du conseil pédagogique ; - sécurité de l'équipement et des manuels dans différents groupes d'âge ; - tenue de la documentation par les enseignants et l'administration ; - organisation et mise en œuvre du travail avec les parents ; - activités financières et économiques de l'établissement d'enseignement préscolaire; - contrôle sélectif du travail des enseignants - état du processus éducatif dans différents groupes d'âge; - la mise en place de l'établissement d'enseignement préscolaire PEP, l'introduction de nouvelles technologies pédagogiques ; - planification thématique du calendrier et documentation des enseignants; - la présence et le stockage du travail des enfants ; - formation avancée et certification des enseignants

7 Types de contrôle interne dans l'établissement d'enseignement préscolaire 1. Contrôle thématique : contrôle thématique ; contrôle final (pour un trimestre, un semestre, une année universitaire) contrôle personnel. 2. Contrôle frontal : contrôle préliminaire ; courant; final. 3. Contrôle opérationnel : préventif ; diagnostic express; contrôle sélectif (épisodique) 4. Contrôle comparatif : contrôle du travail des éducateurs de deux groupes parallèles ; contrôle du travail de deux éducateurs du même groupe d'âge; contrôle mutuel (visite mutuelle). 5. Maîtrise de soi

8 Méthodes de contrôle - méthodes de recherche pédagogique : observation, étude et analyse de la documentation pédagogique, produits des activités des enfants. - méthodes d'enquête : conversation, entretien, enquête par questionnaire - méthodes de diagnostic : diagnostic, auto-évaluation, test, méthodes de diagnostic pour étudier l'état des relations, de la communication et des activités des enseignants et des enfants

9 1. Contrôle thématique. Le but de ce contrôle est d'étudier le système de travail des enseignants dans la mise en œuvre des tâches annuelles d'un établissement préscolaire. Le contenu du contrôle thématique comprend les questions de cinq blocs identifiés par K. Yu. Belaya, qui permettent d'étudier le système de travail sur un sujet spécifique: 1. Étudier et évaluer le niveau de compétences professionnelles des enseignants dans la conduite du système GCD et activités conjointes avec les enfants, autoformation des enseignants). 2. Le système de planification du processus éducatif sur le thème du contrôle. 3. Environnement de développement du sujet. 4. Interaction avec les parents pour le développement de l'enfant. 5. Résultats (indicateurs de santé, développement physique des enfants, croissance professionnelle des enseignants, etc.).

10 1. Contrôle thématique. Les résultats du contrôle thématique sont établis sous la forme d'un rapport d'analyse et sont entendus en conseil pédagogique ou en séance. Le contenu de la référence analytique doit contenir des matériaux sur les 5 blocs que nous avons identifiés en termes de contrôle thématique. Avant le début de l'inspection thématique, le responsable de l'établissement d'enseignement préscolaire émet une ordonnance sur le contrôle thématique, qui indique le sujet, le moment de l'inspection. Le plan préparé doit être soumis aux éducateurs deux semaines avant le début du test, expliquant quelles questions et dans quel ordre seront étudiés, quel est le sens et l'importance du contrôle thématique pour améliorer le travail de la maternelle. Le directeur, l'éducateur principal de l'établissement d'enseignement préscolaire sont tenus de fournir tous besoin d'aideéducateurs en préparation au contrôle thématique. Une copie du plan de contrôle doit se trouver au bureau méthodique et être disponible à tout moment pour chaque enseignant. Le matériel de contrôle thématique est élaboré et stocké au bureau méthodologique de l'établissement d'enseignement préscolaire. Ils constituent une banque de données sur l'état du processus pédagogique dans l'un des domaines d'activité du personnel enseignant de l'établissement d'enseignement préscolaire et sont utilisés pour préparer l'établissement à l'inspection et à l'autorisation.

11 1. Contrôle thématique. Des lignes directrices sur l'établissement d'un rapport d'analyse basé sur les résultats du contrôle. I. La première partie est introductive. Il contient des matériaux qui répondent aux questions : « Qu'est-ce qui a été fait ? », « Par qui ? », « Quand ? », « Pourquoi ? ». Il comprend : - le sujet d'étude ; - conditions d'études; - le thème du contrôle ; - finalité et objet du contrôle ; - méthodes de contrôle ; - qui vérifie. Exemple. « Selon le plan de travail annuel de la Maternelle GBDOU pour l'année scolaire, du 24 février au 28 février 20, un contrôle thématique a été organisé sur le thème « Le niveau de formation des compétences d'une culture du comportement au quotidien » à le groupe "Soleil" et groupe de personnes âgées"Pourquoi" Objectifs du contrôle : identifier et évaluer les tendances positives et négatives dans l'organisation du processus éducatif, esquisser les décisions de gestion sur la régulation et la correction des facteurs influençant la formation des compétences de la culture comportementale chez les élèves. Objet de contrôle: le système de travail pédagogique sur la formation des compétences d'une culture de comportement dans le groupe "Sun" et le groupe senior "Why". Méthodes de contrôle: observer le comportement des enfants dans le processus des travaux ménagers, créer des situations de jeu à table, examiner une série de peintures. Inspecteur : Chef Ivanova A.A. (éducateur principal, psychologue, éducateur) Jardin d'enfants GBDOU.

12 1. Contrôle thématique. Lignes directrices pour la rédaction d'un rapport analytique sur les résultats du contrôle. II. La deuxième partie est analytique. Ici, les faits eux-mêmes sont énoncés, ils sont évalués, les raisons qui ont conduit aux lacunes identifiées sont identifiées. Cette partie du certificat répond aux questions : « Que s'est-il passé ? », « Quelles sont les raisons des manquements ? ». III. La troisième partie est la dernière. Il donne une appréciation générale de l'état : « Qu'est-ce qui est recommandé pour l'enseignant (les enseignants) ? ». Ici, il est nécessaire: ​​- de résumer les résultats de l'analyse, de tirer des conclusions; - de définir des recommandations précises avec indication de délais ; - préciser les modalités et les formes de sommation ; - mettre la fonction et la signature (avec une transcription) de l'auteur du certificat; - inscrire la date du certificat Conclusions : Recommandations : Chef de l'établissement d'enseignement public A.A.

13 2. Commande frontale. Le but du contrôle frontal est une étude complète et holistique des activités des éducateurs du groupe (l'un d'eux) ou des spécialistes de l'organisation du processus éducatif, en déterminant les causes qui ont conduit à des résultats insatisfaisants et en aidant à leur élimination. Actuellement, ce type de contrôle n'est utilisé par l'administration d'un établissement préscolaire qu'en cas de nécessité. Cela peut être: des résultats insatisfaisants du travail de l'enseignant, un faible professionnalisme, une morbidité excessivement élevée, des cas de blessures chez les enfants, des plaintes de parents, etc. Le contrôle frontal est effectué dans les deux semaines conformément au plan élaboré. En plus de l'éducateur principal et du directeur, un enseignant-psychologue, un responsable de l'éducation physique et d'autres spécialistes peuvent participer au contrôle frontal. Les résultats du contrôle sont établis sous forme d'attestation et discutés en conseil pédagogique ou en réunion.

14 3. Contrôle opérationnel. Le but de ce type de contrôle est d'étudier l'état des travaux sur un problème spécifique, d'identifier les progrès, de suivre la mise en œuvre des plans et de prévenir les situations critiques, d'identifier les défaillances dans les travaux, les écarts par rapport aux plans prévus et de mettre en œuvre des actions correctives. Le contrôle du temps opérationnel peut être effectué : un jour (par exemple, Journée de la santé, Journée de la connaissance), une semaine (processus du régime) et un mois (GCD). Un trait caractéristique du contrôle opérationnel est une visite unique aux activités des éducateurs sur le problème à l'étude, sur la base de laquelle une conclusion est tirée sur leur niveau professionnel.

15 3. Contrôle opérationnel. Il vise à étudier les informations quotidiennes sur le déroulement et les résultats du processus pédagogique, en identifiant les causes qui le violent. Sur la base des résultats du contrôle opérationnel, des modifications sont apportées à l'activité pédagogique. Le contrôle n'est pas un énoncé de faits, mais leur comparaison, généralisation, analyse, recherche des causes qui ont causé un problème particulier. Le contrôle opérationnel est souvent qualifié de courant ou quotidien. Chaque mois, ils planifient 5 à 7 questions pour le contrôle opérationnel et les présentent à l'équipe. Il y a des problèmes qui nécessitent un suivi quotidien, il y a des problèmes qui nécessitent un suivi une fois par mois, un trimestre. Le plan peut être présenté sous la forme suivante : Groupes d'âge, semaines du mois Questions de contrôle Junior Intermédiaire Senior Préparatoire I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV

16 3. Contrôle opérationnel. Exemples de questions pour le contrôle opérationnel. 1. Problèmes nécessitant une surveillance constante. - mise en œuvre des consignes de protection de la vie et de la santé des enfants ; - mise en œuvre du processus éducatif, le niveau de développement des enfants; - les résultats de l'examen médical des enfants ; - réaliser des activités récréatives pendant la journée; - restauration; - présence; - mise en œuvre de la routine quotidienne; - mise en œuvre du régime sanitaire et épidémiologique ; - les questions de continuité dans le travail des établissements d'enseignement préscolaire et des écoles ; - améliorer les qualifications professionnelles et les compétences pédagogiques des enseignants du préscolaire ; - travail avec de jeunes éducateurs, tutorat ; - maintenir un climat psychologique sain dans l'équipe; - travailler avec des familles défavorisées ; - le respect du règlement intérieur ; - précautions de sécurité; - la sécurité des biens ; - renforcer la base matérielle ; - l'activité financière et économique.

17 3. Contrôle opérationnel. Exemples de questions pour le contrôle opérationnel. 2. Problèmes nécessitant un contrôle au moins une fois par mois. - analyse de la morbidité ; - mise en place de normes nutritionnelles naturelles ; - mise en œuvre du plan des journées des enfants ; - organiser des loisirs et des divertissements de culture physique ; - état de la documentation dans les groupes ; - analyse d'œuvres d'enfants dans le sens du "Développement artistique et esthétique" ; - l'exécution des décisions du conseil des enseignants ; - documentation et signalement des personnes responsables ; - élimination des résidus alimentaires; - organiser des journées d'étude méthodique du corps enseignant ; - le niveau de compétences pédagogiques et l'état du processus éducatif des éducateurs certifiés dans l'année académique en cours ; - Résumer les résultats des revues et concours.

18 3. Contrôle opérationnel. Exemples de questions pour le contrôle opérationnel. 3. Problèmes nécessitant un contrôle au moins une fois par trimestre. - participation des enseignants aux travaux des associations méthodologiques ; - analyse de la morbidité infantile ; - la tenue de journées de santé ; - le niveau de tenue des rencontres parents-professeurs dans tous les groupes d'âge ; - mise en place du BEP DO du trimestre (sur décision de l'équipe pédagogique) ; - le respect par les éducateurs des recommandations de certification et d'autoformation.

19 Cyclogramme du contrôle opérationnel des travaux de la maternelle GBDOU pour l'année scolaire Enjeux de contrôle Mois IX X XI XII I II III IV V VI-VIII Etat sanitaire Protection de la vie et de la santé Analyse des blessures Analyse de la morbidité Mise en place du mode marche Culturel Compétences culturelles et hygiéniques en nutrition Compétences culturelles et hygiéniques en habillage / déshabillage Compétences culturelles et hygiéniques en lavage Mode aération Réaliser des procédures de durcissement Réaliser un filtre Réaliser des divertissements Préparer les éducateurs au GCD Contenu des coins de lecture Contenu des coins d'activités créatives + + Contenu de naturel coins pour jeux de rôleÉquipement pour les activités théâtrales + + Disponibilité jeux didactiques selon les objectifs du programme + + Plan de travail éducatif avec les enfants Propagande pédagogique visuelle Tenue de réunions de parents + + +

20 4. Contrôle comparatif (contrôle mutuel). Le contrôle mutuel est effectué par les enseignants d'un établissement préscolaire. Les objectifs de ce type de contrôle sont : 1) la coordination, la coordination des activités des éducateurs travaillant dans le même groupe ; 2) démocratisation du processus de gestion d'une institution préscolaire, impliquant les enseignants dans la fonction de contrôle. Dans le premier cas, les éducateurs apprennent les uns des autres toute activité, l'évaluent et discutent de la possibilité de l'harmoniser et de la coordonner afin d'améliorer le processus éducatif. Dans le second cas, le contrôle mutuel est effectué par des enseignants de groupes parallèles. Il est nécessaire de déterminer correctement le contenu des questions de contrôle mutuel ; pourrait inclure des questions telles que la création de conditions pour diverses sortes activités (ludiques, cognitives, laborieuses, visuelles, etc.), le contenu des coins parentaux

21 PLANIFICATION DU SYSTÈME DE CONTRÔLE DANS UN ÉTABLISSEMENT PRÉSCOLAIRE Schéma de planification du contrôle Option 1 Type de contrôle Contenu du contrôle Thématique Méthodes Objet Durée Responsable Opérateur Préventif Final

22 PLANIFICATION DU SYSTÈME DE CONTRÔLE DANS UN ÉTABLISSEMENT PRÉSCOLAIRE Schéma de planification du contrôle Option 2 Trimestre I Septembre Octobre Novembre Objectif du contrôle Objet du contrôle Type de contrôle Méthodes de contrôle Responsable

23 PLANIFICATION DU SYSTÈME DE CONTRÔLE DANS L'INSTITUTION PRÉSCOLAIRE Schéma de planification du contrôle. Option 2 Mois Type de contrôle Thématique Opérationnel Préventif Autocontrôle Personnel Contrôle mutuel Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Février Mars Avril Mai

24 Je vous souhaite du succès !

Activités de contrôle et d'analyse en maternelle Deux types de contrôle peuvent être distingués : le contrôle externe et le contrôle interne. Le contrôle externe des établissements d'enseignement préscolaire s'effectue de la part de l'éducation, de la santé, de l'hygiène

CONTRÔLE ET GESTION Année académique 2013-2014 Activités, objet Objectifs, formes de contrôle Échéance Responsable

Gestion et contrôle Objet du travail : amélioration du travail de l'établissement dans son ensemble, identification du niveau de mise en œuvre des tâches annuelles et autres tâches dominantes de l'établissement Mois Diagnostics préventifs, revues

Tâches de contrôle: 1. Obtenir des informations sur la qualité du travail des employés des établissements d'enseignement préscolaire. 2. S'assurer de la conformité des résultats des activités avec les objectifs de l'organisation éducative préscolaire. 3. Définir les chemins et les méthodes

Organisation d'un système de suivi du travail éducatif conformément à la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation dans le jardin d'enfants MDOU 59 "Umka" Établissement d'enseignement préscolaire municipal jardin d'enfants 59 "Umka", Podolsk

ACCEPTÉ : par le conseil pédagogique de MADOU "DS 10" protocole 20 APPROUVÉ : responsable de MADOU "DS 10" Usoltseva E.V. RÈGLEMENT SUR LE CONTRÔLE INTERNATIONAL de l'éducation préscolaire autonome municipale

Analyse des causes sous-jacentes aux violations, prise de mesures pour les prévenir ; correction rapide, habile et correcte des lacunes dans les activités des artistes interprètes; analyse et évaluation de l'efficacité des résultats

Le contrôle dans un établissement d'enseignement préscolaire est un système d'observation et de vérification de la conformité du processus éducatif avec les buts et objectifs du principal programme d'enseignement général du préscolaire

Fournir une assistance méthodologique au personnel enseignant dans le processus de contrôle. 2.3. Fonctions de contrôle interne : informationnel et analytique ; contrôle et diagnostic; correctif-réglementaire. 3. Contenu

Activités de contrôle dans l'établissement d'enseignement préscolaire Justification théorique et principaux points de contrôle dans l'établissement d'enseignement préscolaire De l'expérience du jardin d'enfants MADOU 63 "Luchik" du type combiné ShchMR MO Directeur adjoint du VMR Konyukhova

Types de contrôle (en termes de contenu et de volume) Calendrier de contrôle global pour l'année académique 2018-2019 pour la Maternelle 29 MBDOU Respect des normes Août Respect du calendrier 2. Restauration. Performance

1. ORGANISATION ET GESTION Réunions des instances autonomes 1.1.Assemblée générale du collectif de travail Contenu des activités Réunion N 1. 1. Adoption de l'horaire de travail des employés 2. Résultats de la préparation

Plan annuel MBDOU Mourmansk 7 pour l'année scolaire 018-019 Objectif : Atteindre une haute qualité des services éducatifs en améliorant le soutien des ressources du processus éducatif, en augmentant

Cyclogramme du contrôle méthodologique au MBDOU « Maternelle 26 » pour l'année académique 2015-2016 Mois Type et forme du contrôle Responsable Synthèse Septembre Contrôle thématique : Tâches : -vérifier l'état

Mise en œuvre du contrôle de l'application de la législation dans le domaine de l'éducation ; identification des cas de violation et de non-respect des actes législatifs et autres actes juridiques réglementaires, prise de mesures pour les supprimer ;

Objet du contrôle d'activité : Préparation des groupes à démarrer année scolaire statut Niveau de préparation et tenue des rencontres parents-professeurs Mise en place du mode marche Réalisation d'un filtre Préparation des professeurs

Règlements Fédération Russe, sujet de la Fédération de Russie, organes du Département de l'éducation. 1.5. Contrôle officiel (interne) du processus d'obtention et de traitement des informations sur l'état d'avancement

1. DISPOSITIONS GENERALES 1.1. Le présent règlement détermine le contenu, l'ordre d'organisation et le fonctionnement du collège. Le règlement a été établi conformément à la loi de la Fédération de Russie du 29 décembre 2012 273

Adopté par: décision du protocole du conseil pédagogique U APPROUVÉ: chef, Lapteva ordre de "201 S ~ Règlement sur la surveillance de l'établissement d'enseignement préscolaire Sysert, 201_5 Règlement sur la surveillance I Dispositions générales 1.1. Le présent

1 sont guidés par la Constitution de la Fédération de Russie, la législation dans le domaine de l'éducation, les décrets du Président de la Fédération de Russie, les résolutions et les ordonnances du gouvernement de la Russie, les réglementations

J'APPROUVE Directeur de l'internat -------------------- G.Yu. Règlement d'Eroshina sur le CONTRÔLE SCOLAIRE INTERNE OGBOU "Internat "Vera"" Adopté lors d'une réunion du Conseil pédagogique de l'internat. Protocole

2.2. Missions de contrôle interne : - exercer un contrôle sur l'application de la législation dans le domaine de l'éducation ; - identifier les cas de violation et de non-exécution des actes législatifs et autres actes juridiques réglementaires,

1. Dispositions générales. 1.1. Le présent règlement sur le contrôle intra-scolaire (ci-après dénommé le règlement) a été élaboré conformément à loi fédérale du 29 décembre 2012, 273-FZ "Sur l'éducation dans la Fédération de Russie",

CONTRÔLE OPÉRATIONNEL Le contrôle opérationnel consiste en la collecte d'informations « de nature quantitative, qui ne nécessitent pas d'observations à long terme, mais indiquent si tel ou tel type d'activité est exercé ou non.

1. Dispositions générales 1.1. Cette disposition a été développée pour le jardin d'enfants GBDOU 65 du district Vyborgsky de Saint-Pétersbourg (ci-après - DOU) conformément à : > Avec la loi de la Fédération de Russie du 29 décembre 2012 273-FZ

2. Principales tâches de l'activité de contrôle 2.1. Tâches de contrôle: - application de la législation de la Fédération de Russie, mise en œuvre des principes de la politique de l'État sur le terrain l'éducation préscolaire; -

Information et analytique; - contrôle et diagnostic ; - correctif-réglementaire ; - stimulant. 3. Principaux enjeux de l'organisation et de la conduite de la CV 3.1. responsable de l'ONG, éducateur supérieur, experts

L'étude des résultats de l'activité pédagogique, l'identification des tendances positives et négatives dans l'organisation du processus éducatif et le développement sur cette base d'hypothèses pour la diffusion

RÈGLEMENT sur le contrôle administratif de l'établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal "Jardin d'enfants "Solnyshko" I. Dispositions générales. 1.1. Le présent règlement a été élaboré conformément

Coordination des activités des structures du système pédagogique de MAOU SOSH 1 et amélioration du dispositif de gestion de la qualité et de l'efficacité de l'enseignement. 2.3. Fonctions de contrôle intrascolaire : - planification et organisation ;

1.4. Dans le cadre du suivi, des études peuvent être menées sur l'influence de certains facteurs sur la qualité du processus éducatif. 2. Objectif, tâches et directions de la surveillance 2.1. Le but de la surveillance

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire de l'État jardin d'enfants 33 du district de Kirovsky à Saint-Pétersbourg

1. Dispositions générales Le présent règlement détermine la procédure d'inspection par le directeur d'un établissement d'enseignement préscolaire. Ce règlement a été élaboré conformément à la loi de la Fédération de Russie "Sur

Analyse des activités du personnel enseignant; - caractère scientifique ; - pertinence; - publicité ; -Approche différenciée du travail avec le personnel. 2.4. Fonctions de contrôle intrascolaire : information et analytique ;

Adopté lors du Conseil Pédagogique Protocole "/"R/"/y 20/U MBDOU 56 S^redenko y 20 o* RÈGLEMENT sur les activités de contrôle 1. Dispositions générales 1.1. Cette disposition a été élaborée pour les municipalités

Identification des cas de violation et de non-exécution des actes législatifs et autres actes juridiques réglementaires, prise de mesures pour les supprimer ; analyse des raisons sous-jacentes aux violations, prise de mesures préventives ; une analyse

APPROUVÉ Procès-verbal de la réunion du conseil des entraîneurs de 2016. APPROUVÉ par le directeur de l'école secondaire "Dawn" du district de Yeysk N.S. Galanov 2016 RÈGLEMENT SUR LE CONTRÔLE SCOLAIRE INTERNE 1 1. Dispositions générales. 1. Présent règlement

Contrôle administratif de la qualité de l'enseignement Objets, contenu du contrôle Groupes Objet du contrôle Type, formes, modalités Sortie 1 Etat sanitaire des groupes, salles de classe, couloirs. Vérification de la télévision. Disponibilité des actes

II. But et tâches du contrôle intrascolaire 2.1. L'objectif est d'améliorer la qualité de l'enseignement à l'école et de stimuler le potentiel méthodologique des enseignants. 2.2. Tâches : support organisationnel et méthodologique

Calendrier des principales activités pour la mise en œuvre de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire (ci-après FEM DO) dans le travail de MBDOU Kindergarten 28 pour 2014 2016 Objet : création

1.5. Les objectifs de l'activité de contrôle sont : l'amélioration des activités de l'Institution ; améliorer les compétences et les qualifications professionnelles du personnel enseignant de l'Institution ; Amelioration de la qualite

Règlement sur le système d'évaluation interne de la qualité de l'éducation préscolaire 1. Dispositions générales 1.1. Le présent règlement sur le système d'évaluation interne de la qualité de l'éducation dans le GBDOU 34 définit les buts, objectifs, principes

Mise en œuvre complète des programmes de l'État (passage du matériel, conduite Travaux pratiques, travaux de contrôle, excursions, etc.) ; étude de la documentation (programmes de travail, planification des cours,

1. Dispositions générales 1.1. Ce règlement a été élaboré pour l'établissement d'enseignement préscolaire budgétaire de l'État Kindergarten 104 du type de développement général du district Frunzensky de Saint-Pétersbourg

Ordonnances du gouvernement de la Fédération de Russie, règlements émis par le ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie, autorités locales, leurs actes locaux, la Charte de l'école maternelle publique municipale

13 Contenu du contrôle : - Mise en œuvre de la loi « sur l'éducation dans la Fédération de Russie » en termes d'enseignement général obligatoire (chapitre 7, article 63) ; - le respect des droits constitutionnels des citoyens à l'éducation et

3. Missions de contrôle interne. 3.1 Contrôle de la mise en œuvre des programmes éducatifs, du respect de la Charte et des autres actes locaux du MBDOU. 3.2. Identification des violations et des non-conformités

Le bureau méthodique du jardin d'enfants est le centre de travail pour améliorer les compétences professionnelles des enseignants. Tâches : 1. Apporter une aide différenciée aux enseignants pour élever le niveau pédagogique, l'armement

Adopté par le Conseil Pédagogique Procès-verbal de Approuvé par arrêté du Directeur de l'école K.R. Ibragimov Règlement sur les activités de contrôle et d'évaluation dans MBOU Sadkovskaya OOSh P. Sadkovsky 1. Dispositions générales 1.1.

Planning de contrôle systématique à MADOU 8 pour les années académiques 207-208. Problèmes de contrôle Septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Février Mars Avril Mai Juin Juillet Août Contrôle du régime sanitaire des établissements d'enseignement préscolaire + +

1.4.1. formation, diagnostic des compétences pédagogiques, etc.). 1.4.4. L'AQE sous forme de travaux administratifs et de diagnostic est réalisée par le chef d'établissement ou ses adjoints à l'éducation.

Exercer un contrôle sur la mise en œuvre de la norme de l'État et des programmes éducatifs. - gérer les processus de formation avancée et de formation continue du personnel enseignant, promouvoir

2.2. Les principales tâches du contrôle interne sont les suivantes : vérification compétente de la mise en œuvre des actes juridiques réglementaires régissant les activités de la MBU DO DD(Y)T ; analyse des causes sous-jacentes aux violations,

Annexe 7 à l'arrêté du directeur du 01/09/2014 255 RÈGLEMENT relatif à l'organisation et au déroulement du contrôle intra-scolaire. APPROUVÉ Procès-verbal du conseil pédagogique du 30 décembre 2014 5 1. Dispositions générales 1.1. Le présent

APPROUVÉ par l'arrêté du chef 183 du 09/11/2014 La procédure de mise en œuvre de la comptabilité individuelle des résultats de l'élaboration des programmes éducatifs par les élèves 1. Dispositions générales 1.1. Cette procédure a été élaborée

Analyse et expertise de l'efficacité des résultats des activités des intervenants pédagogiques ;! étudier les résultats de l'activité pédagogique, identifier les tendances positives et négatives dans l'organisation

3. Buts, objectifs et principes du suivi 3.1. Le but du suivi est d'obtenir des informations objectives sur la qualité de l'enseignement dans l'établissement afin de prendre des décisions de gestion éclairées, ainsi que de s'assurer que

Améliorer les activités de l'Institution; - améliorer les compétences et qualifications professionnelles du personnel enseignant de l'Institution ; - Améliorer la qualité de l'enseignement. 1.6. Modifications et ajouts

1 1.1. Les tâches du contrôle intra-école sont : l'appui organisationnel et méthodologique pour la collecte, le traitement, le stockage des informations sur l'état et la dynamique des indicateurs de qualité de l'éducation ; la mise en oeuvre

5. Contrôle du travail du personnel enseignant, état du travail méthodologique 6. Contrôle de la maintenance de la documentation scolaire, BBZh. 7. Contrôle des activités éducatives. 8. Contrôle sanitaire et hygiénique

Améliorer les compétences et qualifications professionnelles des travailleurs pédagogiques des établissements d'enseignement préscolaire; améliorer la qualité de l'éducation. 1.6. Les modifications et ajouts au présent règlement sont effectués par le directeur de l'établissement d'enseignement préscolaire. 1.7. Terme

Responsabilités fonctionnelles qui comprend ce domaine de travail et fixé par arrêté du chef de l'Institution. 2. Objet, missions et objet du contrôle 2.1. Le contrôle interne a pour objet

1.3. Améliorer la qualité de l'enseignement au Palais de la Créativité. 2. Tâches de contrôle à l'intérieur du Palais de la Créativité : 2.1. Mise en œuvre du contrôle de l'application de la législation dans le domaine de l'éducation. 2.2. Révélateur

APPROUVÉ par l'arrêté 33 du 03/09/3013 RÈGLEMENT relatif au système de contrôle interne de la qualité de l'enseignement ADOPTÉ en assemblée générale PV 1 du 28/08/2013 1. Dispositions générales 1.1. Règlement sur le contrôle interne

Analyse des causes sous-jacentes aux violations, prise de mesures pour les prévenir ; analyse et expertise de l'efficacité des résultats des activités du personnel enseignant; étudier les résultats de la pédagogie

L'étude des résultats de l'activité pédagogique, l'identification des tendances positives et négatives dans l'organisation du processus éducatif et l'élaboration sur cette base de propositions de diffusion

1. Dispositions générales Le présent règlement a été élaboré conformément à la loi de la Fédération de Russie "sur l'éducation" et réglemente le contenu et la procédure de contrôle intra-scolaire par l'administration. 1.2. intrascolaire

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE LA RÉGION DE MOSCOU BUDGET DE L'ÉTAT ÉTABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL DE LA RÉGION DE MOSCOU "KRASNOGORSK COLLEGE" (GBPOU MO "Krasnogorsk College") D'accord

Un établissement d'enseignement du Programme Principal d'Enseignement Général de l'Education Préscolaire (ci-après dénommé l'OOPDO) aux exigences des documents réglementaires en vigueur ; - paramètres caractérisant la conformité

Discipline exécutive, accompagnement pédagogique et méthodologique, diagnostic des compétences pédagogiques…). Le HSC sous forme de travaux administratifs est effectué par le directeur d'école et le directeur adjoint de la gestion des ressources en eau afin de

3.1. Le directeur d'un établissement d'enseignement, les directeurs adjoints, les experts ont le droit d'effectuer un contrôle intra-scolaire des résultats des activités du personnel enseignant sur: le respect de la loi

Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « Maternelle 6 » xy « yy, ui, u CONSIDÉRÉ : lors d'une séance du conseil pédagogique Procès-verbal du 25 août 2017 1 APPROUVÉ : par arrêté du MBDOU.

Identification des cas de violations et de non-conformité aux actes juridiques réglementaires dans le domaine de l'éducation et prise de mesures pour les prévenir ; - analyse et expertise de l'effectivité des résultats des activités de pédagogie

CONTRÔLE EN DOE - il s'agit d'un système de suivi et de vérification de la conformité du processus éducatif avec les buts et objectifs du programme éducatif, la charte de l'établissement d'enseignement préscolaire et le programme de développement de l'établissement d'enseignement préscolaire, les directives nationales, les plans, les ordres d'enseignement supérieur organes de l'instruction publique.

La fonction de contrôle fait partie intégrante des activités de gestion. Les informations reçues dans le cadre du contrôle constituent la base des décisions de gestion.

« CONTRÔLE DE JARDIN À L'INTÉRIEUR - c'est le processus d'obtention d'informations sur les changements dans les conditions externes et internes de fonctionnement et de développement de l'établissement d'enseignement préscolaire, qui menacent la mise en œuvre des actions prévues ou, au contraire, ouvrent de nouvelles opportunités pour cela, l'évaluation processus travail de l'établissement d'enseignement préscolaire, ainsi que d'identifier le besoin et d'organiser la mise en œuvre de sa correction.

LE CONTRÔLE INTERNE COMPREND :

Contrôle du contenu des divers aspects des activités de l'établissement d'enseignement préscolaire : organisationnel et pédagogique, éducatif, socio-psychologique, médical et social, financier et économique, etc. ;

contrôle du processus éducatif.

Le contrôle doit être régulier, systématique, efficace, transparent. En même temps, il faut respecterCONDITIONS D'ORGANISATION DU CONTROLE :

La condition de généralisation prévoit la détermination des principaux domaines d'activité cardinaux du sous-système contrôlé, qui sont soumis au contrôle en premier lieu.

La condition d'intégration implique l'unification des efforts de ped. et genre. équipes dans la mise en œuvre du contrôle interne, sous réserve du droit prioritaire du responsable de l'établissement d'enseignement préscolaire de coordonner ce contrôle.

La condition d'humanisation de tout le système de relations dans une équipe nécessite l'établissement de relations de compréhension mutuelle et de coopération entre le sujet et l'objet dans le processus de contrôle.

La condition d'individualisation signifie la nécessité de prendre nécessairement en compte le caractère unique de chaque individualité créative afin de créer des opportunités d'expression de cette personnalité au cours de l'activité.

La condition de différenciation implique la relation entre le niveau de contrôle et les résultats du travail de l'ensemble du ped. l'équipe et ses groupes individuels, différant par le niveau de qualification professionnelle. Dans le cadre de la démocratisation de la gestion de l'établissement d'enseignement préscolaire, la mise en œuvre de cette disposition devrait faciliter la transition des enseignants qui obtiennent des résultats constamment élevés vers la forme de contrôle la plus élevée - la maîtrise de soi, c'est-à-dire le travail sur la confiance.

CONTRÔLE EN DOE est réalisée sur la base de plans de travail annuels et mensuels, d'actes juridiques réglementant les activités d'un établissement d'enseignement préscolaire pour la mise en œuvre du contrôle, d'actes et de documents locaux (instructions, règles, séquence d'ordonnances, etc.), obligatoires pour tous les employés , en augmentant la responsabilité du personnel pour les tâches de mise en œuvre confiées à l'établissement d'enseignement préscolaire et en concrétisant les limites de cette responsabilité.

Pour exercer un contrôle dans une institution préscolaire sont présentésEXIGENCES SUIVANTES :

• il est nécessaire non seulement de contrôler l'état des choses, mais de créer un système de contrôle unifié pour tous les domaines d'activité de l'établissement d'enseignement préscolaire;
• le contrôle doit être planifié;
• dans le processus de contrôle, il est important de ne pas énoncer le fait, mais d'identifier les causes à l'origine des lacunes, de développer des mesures efficaces visant à les éliminer;
• le contrôle sera efficace s'il est effectué de manière moderne et si les recommandations émises en conséquence sont mises en œuvre ;
• il est nécessaire de fournir une assistance dans la mise en œuvre des recommandations à ceux à qui elles ont été données à la suite du contrôle;
• le contrôle et ses résultats doivent être publics ;
• le contrôle doit viser non seulement à identifier les lacunes, mais également à trouver quelque chose de nouveau, d'intéressant, qui donne des résultats élevés et stables.

Toutes ces exigences peuvent également être attribuées au contrôle de l'organisation du processus éducatif, en y ajoutant seulement que les buts et objectifs du contrôle doivent découler des buts et objectifs du processus éducatif et des tâches annuelles de l'établissement d'enseignement préscolaire pour l'année académique en cours.

L'IMPORTANCE DE LA FONCTION DE CONTRÔLE DANS UN SYSTÈME UNIFIÉ DE TRAVAIL ÉDUCATIF EST DÉFINIE PAR UN CERTAIN NOMBRE DE DISPOSITIONS :

• le contrôle vous permet d'établir si tout dans un établissement préscolaire est effectué conformément aux documents réglementaires, aux décisions du conseil pédagogique ou aux ordres du chef. Il aide à identifier les écarts et leurs causes, à déterminer les voies et méthodes pour éliminer les lacunes :
• en évitant le contrôle ou en ne l'exerçant pas systématiquement, le leader perd la capacité d'intervenir rapidement dans le déroulement du processus éducatif, de le gérer ;
• l'absence de système de contrôle entraîne une spontanéité dans la mise en œuvre du processus éducatif ;
• le contrôle est le facteur le plus important dans la formation du personnel, renforçant la responsabilité personnelle des spécialistes dans l'exercice de leurs fonctions.

Nomination "Travail méthodologique dans l'établissement d'enseignement préscolaire"

Je présente des instructions étape par étape pour effectuer un contrôle thématique et créer des documents d'accompagnement dans l'établissement d'enseignement préscolaire.

Le contrôle permet de collecter les informations les plus complètes, d'apporter en temps opportun des ajustements aux activités d'un enseignant en particulier ou de l'ensemble du personnel enseignant.

Cadre réglementaire de contrôle :

1. Règlement sur le contrôle officiel dans l'établissement d'enseignement préscolaire.

2. Arrêté portant approbation du plan de contrôle officiel du chef et contrôle en cours du travail éducatif en ... année universitaire :

• cyclogrammes de l'activité de contrôle de l'établissement d'enseignement préscolaire;
• plan de contrôle officiel de toutes les divisions de l'établissement d'enseignement préscolaire;
• plan pour le contrôle actuel du travail éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire.

3. Ordres de réalisation d'un contrôle thématique, frontal, opérationnel, des résultats de l'audit, pour un ré-audit, si nécessaire.

4. Matériel analytique : schémas, tableaux, questionnaires, questionnaires.

5. Matériel final : rapports d'analyse, conclusions sous forme de diagrammes et de tableaux, journal de contrôle.

Un contrôle bien organisé est l'une des principales conditions de la gestion scientifique et rationnelle du processus éducatif, augmente la responsabilité de chaque éducateur pour la qualité de son travail avec les enfants.

"Aide-mémoire de travail pour le contrôle thématique dans l'établissement d'enseignement préscolaire"

Dans l'établissement d'enseignement préscolaire selon la norme éducative de l'État fédéral, cela implique un complexe d'activités diverses. Grâce à de telles actions, une analyse de la qualité du processus éducatif et pédagogique, du respect de ses buts et objectifs est réalisée.

Importance

La conduite d'un contrôle opérationnel dans l'établissement d'enseignement préscolaire s'accompagne de la collecte d'informations quantitatives qui ne nécessitent pas d'observations à long terme. Il vous permet de déterminer la qualité de la mise en œuvre des différentes activités.

Le contrôle opérationnel dans l'établissement d'enseignement préscolaire est une fonction importante du système de gestion et de contrôle.

Le responsable d'un établissement d'enseignement doit avoir les compétences pour prévoir certaines activités, certaines situations. Un éducateur principal ou un méthodologiste peut effectuer un contrôle opérationnel dans un établissement d'enseignement préscolaire.

Variétés

Considérons quelques caractéristiques du processus. Le contrôle opérationnel dans l'établissement d'enseignement préscolaire est divisé en deux groupes: externe, interne. La première option implique une analyse de la création de conditions optimales pour l'adaptation sociale des enfants d'âge préscolaire. Dans son cadre, la vérification des activités organisées dans le cadre du jardin d'enfants pour que les enfants reçoivent le niveau minimum d'éducation nécessaire à un développement harmonieux est effectuée.

Cette tâche est résolue de la manière suivante :

une analyse du microdistrict est effectuée ;

la localisation des institutions culturelles et sociales y est analysée ;

examine le statut social des familles dans lesquelles se trouvent des enfants d'âge préscolaire;

les exigences et demandes des parents sur la qualité et la composition des services éducatifs sont prises en compte ;

les capacités individuelles des enfants qui ne fréquentent pas l'école maternelle sont prises en compte.

Planification

Actuellement, le contrôle opérationnel de l'année est en cours d'élaboration. Il existe plusieurs groupes opérant dans l'établissement d'enseignement préscolaire, pour chacun d'eux un calendrier de vérification individuel est développé. Des contrôles sont effectués dans différents domaines : éducatif, valorisant, sanitaire, civilo-patriotique.

L'organisation du contrôle opérationnel dans l'établissement d'enseignement préscolaire incombe au chef de l'organisation. Grâce à un tel travail, il est possible d'évaluer l'exactitude et l'efficacité du jardin d'enfants.

Conditions requises pour les contrôles

Le contrôle opérationnel dans l'établissement d'enseignement préscolaire des groupes est effectué selon certaines exigences. Le responsable ne se contente pas de vérifier, mais crée un système de contrôle sur divers domaines d'activité d'un établissement préscolaire. Dans un premier temps, les buts et objectifs, le développement et les méthodes pédagogiques utilisées par les enseignants sont analysés.

Le contrôle opérationnel dans l'établissement d'enseignement préscolaire ne sera efficace que s'il est effectué à temps. Il est important d'analyser les lacunes qui seront constatées lors de l'audit. Les résultats du contrôle opérationnel dans l'établissement d'enseignement préscolaire devraient en outre être annoncés publiquement, avec une analyse complète des points positifs et négatifs.

Structure de conduite

Ce n'est qu'en présence d'un travail systématique que l'on peut compter sur le résultat, la stabilité et la qualité du fonctionnement d'une organisation éducative. La vérification est effectuée selon algorithme suivant:

définition du but et sélection de l'objet;

élaboration d'un plan de mesures de contrôle;

collecte d'informations (avec la participation d'employés, d'élèves, d'enseignants, d'autres personnes compétentes dans les domaines analysés) ;

analyse initiale des informations recueillies (examen des documents, traitement des matériaux, remplissage des questionnaires, analyse des résultats au conseil pédagogique) ;

discussion sur les méthodes et les moyens d'éliminer les problèmes et les lacunes identifiés;

réexamen, dont le but est de contrôler la mise en œuvre de toutes les recommandations.

Mise en œuvre du contrôle

D'abord, tous les éléments problématiques sont identifiés qui doivent être corrigés en temps opportun afin d'améliorer la qualité des activités éducatives et de développement à la maternelle. Ensuite, un ordre est émis pour effectuer un contrôle opérationnel dans l'établissement d'enseignement préscolaire.

Par exemple, l'audit peut viser à analyser la création dans une institution préscolaire des conditions nécessaires à la sécurité des enfants, à identifier travail individuel, préparation de matériel pour améliorer les compétences de communication et d'élocution des enfants d'âge préscolaire.

Le contrôle opérationnel du régime de jour dans l'établissement d'enseignement préscolaire est Première étape, qui donne des informations sur une partie spécifique du travail effectué par l'éducateur dans un établissement préscolaire. Il remplit la fonction de régulation, fournit des données pour la vérification thématique.

Que vérifier

Comment est formalisé le contrôle opérationnel du DOE ? Un tableau, une synthèse analytique des résultats sont des éléments obligatoires pour la saisie et l'analyse des résultats. Quelles questions peuvent être prises pour la vérification? Par exemple, il s'agit des conditions sanitaires dans le groupe, de la restauration des enfants d'âge préscolaire, des procédures sanitaires, du respect de l'horaire et des horaires des classes de développement.

Un système de mesures visant à insuffler aux enfants d'âge préscolaire l'intérêt pour le sport et l'endurcissement peut être maîtrisé.

Option table de contrôle

Regardons un exemple de table.

Types de contrôle	Contrôle externe	Contrôle interne
Le but de la	Assurer la protection sociale de chaque enfant d'âge préscolaire et veiller à ce qu'il reçoive l'éducation minimale requise pour son plein développement	Changer Activités éducatives processus dans différents groupes d'âge et en fournissant à chaque enseignant une aide spécifique
	Recherche marketing du microdistrict le plus proche : trouver des objets sociaux et culturels; statut social des familles avec enfants d'âge préscolaire; demandes des parents pour le développement et l'éducation des bébés; système de sécurité sociale et éducative pour les enfants non scolarisés	organisationnel et pédagogique; éducatif; social et psychologique; médical et social; économique

Contrôle du chef

Il doit non seulement analyser la situation, mais également créer un système de travail intégré dans tous les domaines utilisés dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Étant donné que, dans le cadre du contrôle continu, non seulement les faits doivent être énoncés, mais les moyens d'éliminer les problèmes doivent être déterminés, le chef, en collaboration avec des experts, réfléchit à un algorithme d'actions qui améliorera les performances de l'établissement préscolaire.

Il comprend l'importance des inspections en temps opportun, approuve les cartes de contrôle opérationnel dans l'établissement d'enseignement préscolaire. Après l'achèvement de tout audit, le gestionnaire analyse non seulement les problèmes qui ont été identifiés, mais aussi résultats positifs(méthodes innovantes, bonnes pratiques).

Que peut-on inclure dans le périmètre de contrôle exercé par le responsable de l'établissement d'enseignement préscolaire ? Outre le travail éducatif et éducatif, les particularités de son organisation, il peut également analyser périodiquement la mise en œuvre de la réglementation du travail par les salariés, la mise en œuvre des instructions, des ordres des autorités supérieures et des instructions des autorités de contrôle.

Les aspects contrôlés peuvent inclure les éléments suivants :

l'exhaustivité de la mise en œuvre des décisions des conseils pédagogiques ;

sécurité des manuels et de l'équipement dans chaque groupe ;

enregistrement de la documentation par les employés administratifs et pédagogiques ;

contrôle individuel sur les activités de l'éducateur (un autre employé de l'établissement préscolaire).

Contrôles organisés par le chef d'établissement

Dans son cadre, l'état du processus éducatif dans chaque groupe d'âge est vérifié. De plus, l'éducateur supérieur contrôle la mise en œuvre des nouvelles normes pédagogiques, analyse l'utilisation de méthodes innovantes et de méthodes de travail par ses collègues.

Le contrôle porte sur la conformité du calendrier et de la planification thématique avec les caractéristiques d'âge des enfants d'âge préscolaire, ainsi que sur la fréquence du développement professionnel des enseignants.

Exemple de carte de contrôle

Parmi les principaux problèmes qui sont pris en compte dans le cadre des contrôles dans l'établissement d'enseignement préscolaire, on peut noter l'état sanitaire du groupe, la mise en œuvre de la routine quotidienne, le respect des mesures sanitaires, les promenades, les excursions, les compétitions et les vacances.

À quoi pourrait ressembler une carte basée sur les résultats de la vérification du respect de la routine quotidienne à la maternelle à différentes périodes de l'année ?

Missions de conduite :

vérifier l'admission des enfants;

évaluation de l'opportunité des exercices du matin;

respect des horaires pour manger;

organisation et conduite de sessions de formation;

vérifier le repos entre les cours ;

durée et opportunité de la promenade;

respect de l'heure du déjeuner;

sieste;

effectuer des procédures de durcissement;

la faisabilité de sélectionner des activités de développement dans l'après-midi ;

durée de la marche du soir.

Pour chacun des éléments ci-dessus, trois options de notation sont supposées : élevée, moyenne, faible. Le contrôle opérationnel a montré que dans le groupe contrôlé, les conditions sont pleinement créées pour un séjour confortable des enfants d'âge préscolaire à la maternelle. L'éducateur utilise des méthodes et des techniques innovantes de développement et d'éducation dans son travail. Dans le cadre de l'examen, il a été constaté que groupe préscolaire aucune violation dans le développement, l'éducation, l'amélioration de la santé de la jeune génération n'a été révélée.

Résumé

Tout établissement d'enseignement préscolaire devrait développer un système de contrôle dont les principales tâches découlent des caractéristiques du processus éducatif et éducatif. Ils sont réalisés tout au long de l'année. Il est nécessaire d'informer le personnel enseignant de la fréquence de leur conduite.

Le contrôle ne sera efficace que s'il est effectué en temps opportun. Tous les employés du personnel enseignant doivent être sensibilisés à sa mise en œuvre. Attribuer une version systématique, régulière, publique et efficace du contrôle. Lors de l'exécution de l'un d'entre eux, il est important de suivre l'algorithme des actions.

Tout d'abord, son objectif est déterminé, des tâches sont proposées. Ensuite, un plan de contrôle planifié est élaboré, des informations détaillées sont collectées. Après cela, des recommandations et des moyens d'éliminer les lacunes identifiées sont développés. Après un certain temps, un nouveau contrôle est effectué, dont le but est de vérifier l'élimination des lacunes identifiées lors de la première étape.

Ainsi, le contrôle opérationnel est une analyse quotidienne et actuelle de certains aspects des activités d'éducation et d'éducation. Sa spécificité est qu'il vous permet de trouver et de supprimer certains problèmes mineurs, d'améliorer les activités de l'établissement d'enseignement préscolaire. L'absence d'un tel contrôle entraîne l'apparition de pannes graves après un court laps de temps, qui seront alors assez problématiques à traiter. Les questions qui sont analysées dans son cadre sont divisées en plusieurs catégories différentes. Certaines impliquent une surveillance constante, par exemple le respect du règlement intérieur, les consignes de protection de la santé et de la vie des enfants, la formation à l'hygiène et aux compétences culturelles.

Une attention particulière dans le cadre de la norme éducative de l'État fédéral est accordée aux contrôles trimestriels de la planification, au travail avec les parents, à l'organisation d'excursions et de promenades, à l'étude des règles de circulation par les enfants d'âge préscolaire, à l'utilisation de technologies préservant la santé dans les établissements d'enseignement préscolaire, à la création de conditions optimales pour l'auto- développement et amélioration de soi.

Selon les formes, un comparatif, anticipatif, préventif est organisé dans un établissement préscolaire. Des vérifications proactives peuvent éviter des erreurs graves. Par exemple, un contrôle préalable des connaissances des enfants d'âge préscolaire sur les règles de circulation permettra à l'enseignant d'éviter les accidents pendant l'excursion.