La description: La leçon s'adresse aux enfants du deuxième groupe plus jeune, comprend des éléments de dessin. La leçon est conforme à la norme fédérale d'éducation de l'État.

Tranche d'âge: deuxième groupe junior, enfants 3-4 ans

Formulaire NOD : Métier, approche de l'activité.

Forme d'organisation (groupe, sous-groupe, individu)

Ensemble pédagogique et méthodique : Le programme "De la naissance à l'école" N.E.Veraksa.

Cible: se faire des idées sur le monde de l'amour et des bons sentiments; développer chez les enfants le désir de montrer de l'amour pour leurs proches, de cultiver une bonne attitude envers le monde entier qui les entoure. Apprendre aux enfants à analyser les actions. Cultivez la bienveillance les uns envers les autres.

Intégration des espaces pédagogiques : développement social et communicatif et développement artistique et esthétique.

Fonds: matériel de démonstration - images du sujet, jouet Piggy, papier à dessin, gouache, lingettes humides, pinceau.

Travaux préliminaires : lire un poème de V. Mayakovsky «Ce qui est bon et ce qui est mauvais», une conversation sur le thème «bonnes actions», visionner des images de l'intrigue «bonne action», jouer des situations.

Progression de la leçon

Rituel de bienvenue : "Bonnes mains".

Les enfants entrent dans le groupe au son de la musique et s'assoient en demi-cercle sur des chaises

Salutation "Paume":

Nous nous sommes pliés main dans la main,

Et ils ont proposé d'être amis l'un avec l'autre.

On va s'amuser, jouer

Pour devenir intelligent, amical.

Éducateur: - Les gars, comme vous êtes drôles, vous bonne humeur? Moi aussi.

Quand une personne est de bonne humeur, elle sourit souvent. Alors nous nous réjouissons, sourions comme ça (montrons comment sourire)

Sourions et souhaitons-nous bonjour et bonne humeur. On parle de gentillesse aujourd'hui.

Frapper à la porte. Le groupe comprend Piggy (un jouet sur la main de l'enseignant).

Piggy : Salut les gars !

(les enfants saluent)

— Qu'est-ce que la gentillesse ? Bon - qu'est-ce que cela signifie? (les enfants répondent : bon, attentionné, pas gourmand)

- Et pas bon veut dire quoi ? (réponse : gourmand, mauvais, grossier, nuisible)

La gentillesse peut-elle être touchée, goûtée ou vue ?

(Réponses)

Éducateur: Piggy, bien sûr, vous ne pouvez pas essayer, mais vous pouvez voir dans les actions, les actions, les actes de chacun.

L'enseignant invite les enfants à regarder des images de bonnes actions et de bonnes actions. (montre 3-4 images).

Les enfants, en regardant des images, expriment leur opinion, analysent les actions et les actions représentées.

Éducateur: Quand une personne fait de bonnes actions et de bonnes actions, quel genre de visage a-t-il à ce moment-là?

Enfants : Gentils, agréables, doux, avec des yeux gentils, avec le sourire.

Piggy : Quelles bonnes actions faites-vous ?

Éducateur : Quand on noue les foulards les uns des autres, à qui faisons-nous une bonne action ? (à un ami)

Quand nous nettoyons la vaisselle, les ordures du sol, qui aidons-nous ? (A l'assistante du professeur. Elle a beaucoup d'autres choses à faire)

Piggy : Les gars, vous sentez-vous vous-même bien quand vous faites une bonne action ?

Alors tu as bon coeur !

Fizkultminutka.

Si tu aimes tout le monde autour

Fais le! (applaudir)

Si un ami est à côté de vous

Fais le! (sautant sur place)

S'il pleut soudainement,

Fais le! (applaudissant au-dessus de la tête)

Si maman sourit

Fais le! (applaudissant et sautant en même temps)

Le professeur invite les enfants à s'asseoir aux tables

Éducateur : Aimez-vous vos proches ? (maman, papa, frère, grand-mère, etc.)

Les réponses des enfants.

Éducateur: L'amour est un petit soleil bienveillant à l'intérieur de chacun de nous qui vit dans le cœur. Il nous réchauffe ainsi que ceux qui nous entourent. Partageons avec vous la chaleur et la bonté de notre cœur.

Montrez aux enfants un grand cœur non peint dessiné sur du papier.

Éducateur : Le voici, le cœur, remplissons-le de notre amour et de notre gentillesse.

- Tout d'abord, préparez vos paumes :

L'enseignant invite les enfants à fermer les yeux, à prendre trois respirations profondes et à expirer.

Frottez vos paumes. Sentez comme vos paumes se réchauffent de plus en plus... Pendant que vous frottez vos paumes, pensez à combien nous aimons nos proches (15 sec). Maintenant, étirez vos paumes vers l'avant et laissez-les reposer un peu. Sentez-vous comment ils sont ... Chaud?

Maintenant, choisissons n'importe quelle couleur dans les peintures et peignons soigneusement notre paume avec un pinceau et laissons notre empreinte de paume sur un grand cœur.

Les enfants accomplissent la tâche par eux-mêmes.

Piggy : Quel cœur brillant et gentil s'est avéré. Cela s'est passé ainsi, grâce à votre amour et à votre gentillesse qui vit en vous.

Piggy : restez toujours gentil et donnez votre gentillesse et votre amour à toutes les personnes, animaux, plantes. Bien - c'est tellement cool ! Je vais certainement en parler à Stepashka. Au revoir!

Éducateur : Au revoir, Piggy ! Les gars, disons au revoir à notre ami invité.

rituel d'adieu :

Les palmiers sont un symbole de gentillesse, d'amour, de chaleur, de lumière et de bonheur. Partagez la gentillesse les uns avec les autres (Les enfants donnent des "palmiers arc-en-ciel" aux amis et à Piggy).

Contenu logiciel. Renforcement des compétences mode de vie sain la vie; consolidation des compétences en lavage, en connaissance des articles de toilette et de leur utilité ; développer l'observation; pour éduquer les enfants aux compétences culturelles et hygiéniques, le désir d'être toujours beau, propre, bien rangé.

Équipement: une cruche d'eau et une bassine sur laquelle il faudra verser de l'eau, une serviette, un peigne, un miroir, un formulaire de télégramme ; peluches : chien, caneton, chaton, cochon.

travaux préliminaires: lecture de l'ouvrage de K. Tchoukovski "Moydodyr" ; apprendre des comptines sur la formation de compétences culturelles et hygiéniques; conversations sur un mode de vie sain.

Avancement de la leçon :

Les enfants entrent dans le groupe, accueillent les invités. Former un cercle. Jeu mobile avec accompagnement vocal "On ne veut plus dormir"

Le professeur est au centre du cercle. Il montre les mouvements, lit le texte du poème, les enfants répètent les mouvements après l'enseignant.

Nous nous sommes réveillés tôt le matin

marcher sur place.

Étiré vigoureusement, bruyamment.

ils se lèvent sur leurs orteils, étendent leurs bras sur les côtés vers le haut.

Pour faire disparaître le rêve, bâiller,

La tête secoua légèrement.

effectuer des virages à gauche et à droite. portez vos mains à vos épaules.

Nous nous sommes réveillés en courant sur place.

courir sur place.

Ils coururent ensemble vers la salle de bain.

effectuer l'exercice "printemps". mains sur la ceinture.

Lavé et éclaboussé. Ils ont essayé de se brosser les dents.

effectuer des mouvements circulaires avec les paumes près du visage.

Peigné soigneusement.

caressant les paumes de la tête du sommet de la tête aux tempes.

tous bien habillés.

effectuer 2 fois les mouvements des mains6 de la poitrine vers le bas abaisser les mains vers les hanches, doigts serrés en poings.

Nous ne voulons plus dormir

Amusons-nous à jouer.

effectuez l'exercice "printemps", tapez dans leurs mains.

Voici quelques bons camarades. Maintenant, asseyez-vous tranquillement sur les chaises. (Les enfants s'assoient)

le soleil est revenu.

Un deux trois quatre cinq,

Olya est sortie se promener.

(une fille en désordre sort, cheveux ébouriffés, sale. Elle a une balle dans les mains, elle lit le poème "Ma balle joyeuse et sonore ...")

À:C'est Olya, c'est Olya. Vous avez oublié de vous doucher ?

Olya : Et alors?

À:Les animaux sont sortis dans le jardin, se sont tenus ensemble dans une danse ronde. Ils ont entouré Olya, n'ont-ils pas reconnu quelque chose? (Le professeur prend à son tour des peluches et parle pour eux)

Le chien d'Olia dit : " Ouah, ouah, ouah. Voudriez-vous aller laver quelque chose, ouah, ouah, ouah."

Olya :- Eh bien, voici plus!

À: Et le canard a dit à Olya: "Coin, coin, coin. Voir cela est juste effrayant, coin, coin, coin."

Olya :- Eh bien, pensez-y!

À: Le chat a proposé à Olya: "Miaou, miaou, miaou. Laisse-moi te lécher un peu, miaou, miaou, miaou."

Olya : en voici un autre !

À: Seul le cochon s'étouffe de rire (embrasse Olya par les épaules, grogne). Comme j'aime ça Olya ! Elle est belle, tout comme moi.

Olya :en voici un autre ! (fait semblant de s'enfuir).

À: C'est comme ça qu'ils ont ri, ils ont presque lavé Olya.

Les gars, vous sortez aussi sale pour vous promener ? (réponses des enfants).

Avant de sortir, vous devez vous regarder dans le miroir, si tout est en ordre.

Le professeur se tourne vers Olya: "Regarde-toi dans le miroir, tu ne sais probablement pas comment te laver?"

Oya : Je ne sais pas comment.

À: -Les gars, allons-nous apprendre à Olya à se laver le visage ? (réponses des enfants).

Et ce qu'il faut pour apprendre à Olya à se laver, dites-lui, s'il vous plaît. (réponses des enfants : eau, savon, serviette).

UNE CRUCHE AVEC DE L'EAU, UNE VASQUE, DU SAVON, UNE SERVIETTE EST EFFECTUÉE.

Imaginons que nous ayons un vrai évier avec un lavabo.

Mais qu'allons-nous faire avant d'ouvrir le robinet d'eau (il faut retrousser les manches pour ne pas mouiller la chemise, la robe).

C'est vrai, retroussez vos manches. Anton montre à Olya comment se retrousser les manches. Et toi, Olya, ressemble et fais comme Anton.

Lecture de rimes :

Les mains doivent être lavées avec du savon

Les manches ne doivent pas être mouillées.

Qui ne retrousse pas sa manche,

il n'aura pas d'eau.

Les manches sont retroussées, nous allons maintenant montrer à Olya comment se laver les mains, une main lave l'autre.

Angelina, montre à Olya comment tu te laves les mains.

Le professeur incline la cruche d'eau au-dessus du bassin, aide Olya à se laver.

D'abord, mouillez-vous les mains avec de l'eau, puis faites mousser avec du savon, frottez une paume contre l'autre, puis rincez à l'eau.

Lecture de rimes :

De l'eau, de l'eau, lave mon visage,

pour que les joues rougissent, pour que les yeux brillent.

Pour que la bouche rie, pour que la dent morde.

Alors on s'est lavé, on a lavé le savon de nos mains, que faut-il faire ? (Secouez vos mains au-dessus de l'évier et séchez-les avec une serviette).

Andrey, montre à Olya comment secouer les mains.

Maintenant que Olya est propre, il reste à se coiffer. (nous aidons Olya à se coiffer).

MÈNE OLIA AU MIROIR :

Maintenant, vous êtes Olya propre et belle.

Olya : Merci les gars. J'ai réalisé à quel point il est important de rester propre - c'est utile et beau.

À: Nous sommes heureux que vous l'ayez compris. Après tout, si une personne marche toujours propre, elle aide sa santé.

Les gars, vous souvenez-vous comment vous laver correctement ?

Répétons-le encore.

LES ENFANTS DEBOUT SUR LEUR CHAISE, IL Y A UNE PAUSE DYNAMIQUE :

L'eau pure coule

Nous savons nous laver.

Nous prenons de la poudre de dent

Brossez-vous les dents avec force avec trois brosses.

Mes oreilles, mon cou

devant nos yeux, nous sommes bons.

C'est comme ça que nous sommes propres et beaux.

Oh, les gars, j'ai oublié de vous dire, quand je suis venu le matin, et que vous n'étiez pas encore là, ils m'ont apporté un télégramme. Et il a été envoyé par le chef de la propreté, Moidodyr.

LIT AUX ENFANTS EN PHRASES. LES ENFANTS DOIVENT TROUVER LES ERREURS ET CORRIGER LE TEXTE DU TÉLÉGRAMME.

"Lavez-vous les mains avec une serviette"

"Je m'essuie avec un peigne"

"Le corps est savonné avec une brosse à dents"

"Ils peignent leurs cheveux avec du savon."

Oh, les gars, je n'ai pas compris quelque chose, il semble que Moidodyr ait tout mélangé. Essayons de comprendre ensemble :

Serviette (qu'est-ce qu'ils font?) ...

Peigne................

Brosse à dents..........

Du savon.................

Voici le drôle de télégramme que Moidodyr nous a envoyé.

Et pourtant il vous donne des conseils :

"Lavez-vous le matin après avoir dormi. Lavez-vous les mains, le visage et le cou."

"Lavez-vous les mains et les pieds avant d'aller au lit tous les jours."

"Lavez-vous les mains après avoir joué, marché, utilisé les toilettes."

Allez-vous suivre les conseils de Moidodyr ?... Bien

Je dois, je dois me laver

le matin et le soir,

mais des ramoneurs impurs

honte et honte, honte et honte !

Le professeur remercie les enfants, ils partent.

Espace pédagogique : Cognition

Rubrique : FEMP

Tâches:

Consolider les connaissances des enfants sur les formes géométriques

Pour former la capacité de corréler le nombre d'objets avec le nombre.

consolider les connaissances du comptage quantitatif et ordinal, la capacité de reconnaître les nombres jusqu'à 5 et de les corréler avec le nombre d'objets

Consolider la capacité à naviguer dans l'espace : gauche, droite, dessus, dessous, etc.

Renforcer la connaissance des jours de la semaine

Développer la mémoire, la parole, pensée logique, imaginaire.

Cultivez la capacité de venir à la rescousse, les relations amicales.

Équipement:

"Tapis volant", formes géométriques - "écussons", cartes avec chiffres,

Héros de contes de fées, chemins de différentes longueurs, rafraîchissements.

PROCESSUS D'ÉTUDE

1. Les gars, aujourd'hui nous avons une leçon de mathématiques et je propose de la mener sous la forme d'un voyage à travers des contes de fées. Avec des héros de contes de fées, nous compterons, nous nous souviendrons des chiffres, des formes géométriques qui vous sont familières, nous jouerons et devinerons des énigmes. Nous devons parler aux personnages de contes de fées des jours de la semaine, mais qui sait ce qui est nécessaire pour faire face à toutes les tâches de la leçon? (écoutez attentivement les questions de l'enseignant, réfléchissez, ne criez pas, comportez-vous bien.

Mais je suggère de commencer la leçon par un échauffement, afin que notre humeur soit bonne et qu'il soit plus facile de faire face à toutes les tâches.

1, 2, 3, 4, 5

On peut aussi se reposer

Mettez vos mains derrière votre dos

Levons la tête plus haut

Et respirons tranquillement.

2. Consolidation des connaissances sur les formes géométriques.

Éducateur: Les gars, vous aimez les contes de fées ? Quels contes de fées pouvez-vous nommer? Qui offrira comment vous pouvez entrer dans un conte de fées?

Les gars, j'ai un "tapis volant" magique, nous sommes dessus et nous allons voyager.

Le professeur déplie le "tapis volant", et il y a des trous en forme de formes géométriques.

Notre tapis a des trous, nous ne pourrons pas voyager dessus.

Cette souris a rongé notre "tapis volant", réparons-la, mettons des patchs.

Mais les trous ont une forme inhabituelle, la souris les a rongés en forme de gf, il va donc falloir mettre des patchs

Sur le plateau se trouvent des figures géométriques. Les enfants appliquent et identifient les "pièces" qui s'adaptent au trou du tapis. Nommez quelle figure géométrique vous prenez.

Éducateur: Et maintenant je propose de jouer le jeu"Fais comme moi" Miroslav vous montrera des formes géométriques avec ses doigts et vous les répéterez et les nommerez.

Fermez les yeux et répétez les mots magiques et commencez à voler.

Avec vous nous sommes déjà en vol. Sur le tapis, dans l'avion.

Il se précipite rapidement dans le ciel, que va-t-il nous arriver ?

Nous allons nous asseoir ici à cet endroit - ce sera très intéressant !

Nous avons volé vers le conte de fées "Teremok"

Regardez, nous sommes accueillis par tous les habitants de Teremka. Comptons-les. Combien?

Qui se tient entre?

Qui est derrière..

Qui se tient devant ?

Qui est debout ?

À côté de qui se tient-il ?

Qui est à gauche à côté de... ?

Je sais que la souris, la grenouille, le lapin, le renard, le loup et le lapin aiment jouer au football, mais tous les joueurs de football ont des numéros sur leurs maillots. Attachons des numéros à nos joueurs. La souris est la première, c'est-à-dire qu'elle aura le premier numéro (on rattache les numéros selon le lieu). Quel est le nombre de …….?

Animaux, vous vous échauffez avant le foot ? Ce n'est pas correct - il est nécessaire de faire un échauffement pour développer les muscles.

1 - se lever, s'étirer.

2 - pliez, dépliez.

3 - nous tournons brusquement.

Et 4 - les mains sont plus larges.

5 - nous agiterons nos mains, nous agiterons

6 - s'asseoir sur les chaises.

Nous avons donc aidé les héros de Teremok à faire face aux difficultés, et maintenant nous avons volé plus loin.

Avec vous, nous sommes à nouveau en vol.

Sur le tapis, dans l'avion.

Il se déplace rapidement dans le ciel

Qu'est-ce qui va nous arriver?

Asseyons-nous dans un conte de fées à cet endroit

Ce sera très intéressant!

Éducateur: Et nous avons volé avec vous vers le conte de fées "Oies-cygnes".Allons dire bonjour. Vous savez, les gars, la sœur Alyonushka et le frère Ivanushka sont allés cette année à la maternelle dans le groupe intermédiaire, tout comme vous. A la maternelle, la maîtresse leur donnait des devoirs à faire. mais ils ne peuvent pas le gérer. Aidons frère et soeur.

Il faut, sans rien dire, montrer la réponse avec un chiffre. Préparez les chiffres.

Combien de queues ont deux chats ?

Combien y a-t-il de doigts sur la main ?

Combien de pattes a un lapin ?

Combien d'oreilles de dobaki ?

Combien de pattes a un chat ?

Combien de queues ukon ?

Combien d'yeux a un feu de signalisation ?

Voyez à quel point Alyonushka et Ivanushka sont joyeuses et ravies.

Alors, passons à l'histoire suivante, d'accord ?

Selon vous, dans quel conte de fées avons-nous volé ?

C'est vrai - c'est le conte de fées "Masha et l'ours". Masha, comme toujours, est assise dans un panier derrière le dos de Mishka. Où allez-vous? Les gars ici ont une sorte de lettre.

Machenka et Mikhaïlo Potapovitch ! Je vous invite à visiter le mardi après-midi.

Kolobok.

Éducateur: Mais le fait est que ni Masha ni Mishka ne connaissent les jours de la semaine, et il n'est pas agréable de refuser une invitation. Je propose de raconter et d'apprendre les jours de la semaine avec eux.

Nous aiderons Masha et Mishka à se souvenir de ce que nous allons dire. Nommons maintenant tous les jours de la semaine. Qui vous dira combien de jours il y a dans une semaine ? (nous comptons) quel jour de la semaine est aujourd'hui ? Demain? Hier? c'est quoi vendredi ? etc.

Et l'invitation dit que tu dois venir après le dîner, quand, après quelle heure de la journée ?

Comprenez-vous maintenant quand vous devez visiter? Mardi après-midi!

Avec vous nous sommes à nouveau en vol sur le tapis, dans l'avion.

Il se précipite rapidement dans le ciel, que va-t-il nous arriver ?

Asseyons-nous dans un conte de fées, à cet endroit - ce sera très intéressant!

Éducateur: Dans quelle histoire sommes-nous ?

Enfants: Chaperon Rouge.

Éducateur: Les gars, nous devons emmener le petit chaperon rouge chez sa grand-mère, et pour cela, nous devons accomplir certaines tâches. Choisissons le chemin le plus court pour rejoindre la grand-mère plus rapidement.

Quelle saison est-ce maintenant?

Enfants : Hiver

Éducateur: Quels mois d'hiver connaissez-vous?

Enfants : Décembre janvier Février

Éducateur : Combien y en a-t-il ?

Enfants : Trois.

Et ce serait plus rapide d'aller à skis, le loup ne nous rattrapera pas. Nous sommes donc arrivés chez la grand-mère.

Le Petit Chaperon Rouge veut me dire quelque chose à l'oreille. En signe de gratitude pour notre aide, ils nous laissent une friandise. Merci!

Il est temps pour nous de retourner à la maternelle.

Avec vous nous sommes à nouveau en vol, sur le tapis, dans l'avion.

Il se précipite rapidement dans le ciel - il doit atterrir en groupe.

Nous voici dans le groupe. Vous avez aimé le voyage à travers les contes de fées. Sur quoi as-tu voyagé ?

Quels contes de fées ?

Comment nous avons aidé les héros du conte de fées "Teremok", "Oies-cygnes", "Masha et l'ours", "Le petit chaperon rouge"

De quoi tu te rappelles? Qu'as-tu appris? Et ils n'ont pas oublié le cadeau du Petit Chaperon Rouge - ce sont des bonbons. Aide-toi. Vous êtes super. Ils ont fait face à toutes les tâches difficiles, ils n'ont laissé personne en difficulté.

Une série de cours pour le 2ème groupe junior

"Formation de la parole des enfants d'âge préscolaire du plus jeune âge"

Plan d'une série de cours pour le 2ème groupe junior

1. Visiter les grands-parents
2. Visiter un chat
3. Visite du lapin
4. Lors d'une visite au conte de fées "Navet" Une leçon ouverte sur cognitif - développement de la parole enfants sur le thème: "Jeux pour le développement de la motricité fine des mains selon le conte de fées" Navet "

Résumé de la leçon numéro 1

"Visiter grand-père et grand-mère"

Cible: Apprenez à choisir des mots qui ont un sens opposé (antonymes). Développer une culture sonore de la parole, consolider la prononciation correcte des sons : h, w, s, z. Apprenez à reconnaître un animal par description, sélectionnez des verbes désignant les actions des animaux. Pour former une compréhension et l'utilisation des concepts généralisants de "Animaux de compagnie". Apprenez à raconter le conte "Navet". Développer un discours connecté.

Matériel: une enveloppe avec une lettre, des jouets : un chien, un chiot, un chat, un chaton, des mannequins de maison et un stand, un chemin large et étroit, une chèvre, une image d'un potager, un jardin, la table Navet théâtre.

Travail de vocabulaire :enveloppe, lettre, animaux de compagnie

Travaux préliminaires :Lecture du conte folklorique russe "Navet"

Progression de la leçon

Éducateur: (invite les enfants à s'asseoir sur le tapis, face à l'enseignant).Montrez tous vos doigts, jouons avec vous.Gymnastique des doigts "Ce doigt est grand-père ..."

Ce doigt est grand-père,

Ce doigt est une grand-mère,

Ce doigt papa

Ce doigt maman

Eh bien, ce doigt, c'est moi,

C'est toute ma famille !

Frapper à la porte. Les enfants avec un enseignant rencontrent l'invité avec intérêt. Et le facteur est venu rendre visite et a apporté une lettre des grands-parents.

Éducateur : Qu'est-ce que c'est ?

Enfants : Lettre

Éducateur: C'est une enveloppe, et il y a une lettre dans l'enveloppe. La lettre nous est venue du conte folklorique russe "Navet", lisons-la.

« Chers enfants ! S'il vous plaît, aidez-nous à creuser un navet dans le jardin, mon grand-père et moi sommes déjà assez vieux et nous ne pouvons pas nous passer de votre aide.

Éducateur: Pouvons-nous aider grand-père et grand-mère ? Mais comment entrer dans un conte de fées ? (Les enfants proposent leurs propres options de transport pour se rendre dans un conte de fées)Bien. Vous pouvez faire un train magique et être rapidement transporté dans un conte de fées. Nous allons tous nous tenir debout les uns après les autres, plier les bras aux coudes et nous précipiter pour rendre visite aux grands-parents.

Quand le train roule vite, qu'est-ce qu'il crie ?(Enfants : sh-sh-sh)

Et quand lentement(Enfants : ch-ch-ch)

Et s'il se défoulait ?(Enfants : s-s-s)

Le conducteur a-t-il appliqué les freins ?(Enfants : z-z-z)

Jeu "Dis-moi quoi"

Nous voici dans un conte de fées, regardez devant nous un gros chat, et un chaton court après lui, lequel ?(Enfants : petits)

Près de la maison, sur une chaîne, le gros chien Barbos se trouve, et à proximité il saute, gambade, quel genre de chiot?(Enfants : petits)

La maison est haute devant, et le stand est à la Coccinelle ?(Enfants : faible)

La route est large, et vous et moi marchons le long de quel chemin ?(Enfants : étroit).

Éducateur: Animaux rassemblés près de la maison en bordure(exercice pour travailler la diction)

Sa-sa-sa - le chien a des saucisses;

Chka-chka-chka - le chat demande du lait;

Zu-zu-zu - prenez la chèvre dès que possible.

Dites aux gars, quels animaux se sont rassemblés au bord?(Enfants : domicile). C'est vrai, ce sont des animaux de compagnie. De qui est-ce que je parle : des pattes molles et des égratignures dans les pattes ?

Enfants : Chat.

Éducateur: Comment crie un chat ?(miaou - miaou) Ça ronronne ? (ronronner ronronner) Et si le chat est en colère, comment siffle-t-il ?(Chut). Un chat est un animal de compagnie, comment peut-on l'appeler affectueusement ?(kisonka) Que pensez-vous que le chat aime faire ?(jouer, laper du lait, ronronner...)Touchez et dites-moi quel genre de chat ça fait ?(doux, moelleux).

C'est aussi un animal de compagnie et on dit d'elle qu'elle est dereza, avez-vous trouvé de qui je parle ?(réponses des enfants) Bien sûr, c'est une chèvre. Appelez-la affectueusement(réponses des enfants : chèvre).Comment pleure une chèvre ?(moi moi moi).

Et cet animal garde la maison, qui est-ce ?(chien) Comment un chien crie-t-il après les voleurs ?(WOFWOF). Qu'est-ce que le chien aime faire?(réponses des enfants : aboyer, ronger des os, creuser des trous, courir...)

Éducateur: Dites aux enfants, comment, en un mot, nommer les animaux dont nous avons parlé ? Bien sûr, ce sont des animaux de compagnie, mais pourquoi des animaux de compagnie ?

Enfants: parce qu'ils vivent à la maison.

Éducateur: Correctement. Les gars, on dirait qu'il va pleuvoir, comment il pleut sur les toits ?(les enfants s'accroupissent et tapotent le sol avec leurs doigts). Aidons les animaux à retourner chez leurs grands-parents.(Ils apportent et mettent les animaux sur la table près des grands-parents).

Grand-mère: Merci les gars, ils ont ramené tous les animaux à la maison, quel bonhomme vous êtes ! Grand-père attend ton aide, peux-tu l'aider à arracher un navet ?

Enfants : Oui ! (les enfants s'approchent du grand-père, se tiennent l'un après l'autre, mettent leurs mains sur la ceinture devant celui qui est debout et imitent tirer un navet avec des mouvements obliques d'avant en arrière)

Grand-mère: Merci à tous pour votre aide. A aidé à arracher le navet. Allons au jardin. Je vais vous offrir des fruits. Bravo les garçons ! Et voici ma friandise.(Mamie passe un panier de friandises).

Éducateur: Les gars, quels bons gars vous êtes ! Nous avons aidé les grands-parents, et maintenant il est temps de retourner à la maternelle.(Prendre le train) Nous voici dans Jardin d'enfants. Où étions nous?(Chez les grands-parents)Et qu'est-ce qu'on a fait d'eux ?(A aidé les animaux domestiques à rentrer chez eux, a arraché un navet du sol)Que vous a donné votre grand-mère ?(Pommes)

Tous les gars sont super, de vrais assistants!

Résumé de la leçon numéro 2

Visiter un chat

Cible: Encouragez les enfants à construire de courtes histoires descriptives, à faire des énigmes ; construire des phrases de structure grammaticale différente ; former la forme du verbe à l'impératif et les noms des petits des animaux. Activez le dictionnaire des noms de plats. Clarifiez et corrigez la prononciation correcte du son "C".

Matériel: Jouets : un chat avec un chaton, un canard avec un caneton. Ustensiles pour enfants : un samovar, une théière, un sucrier avec du sucre, des tasses et des soucoupes, un bol avec des biscuits. Nappe de table. Crème dans une boîte.

Progression de la leçon

Tuteur :( invite les enfants à s'asseoir sur les chaises, attire l'attention des enfants sur la table, autour de laquelle il y a des chaises, et des jouets sont assis sur les chaises)C'est une maison où vivent un chat et un chaton. Le petit chaton a un anniversaire aujourd'hui. Ils se préparent à recevoir des invités. Le chat met la table, aidons-le. Que mettre sur la table en premier ?

Enfants : Nappe

Éducateur: Que va-t-on mettre au milieu et sur les bords de la table ? Boire du thé.

Enfants: Samovar, théière, tasses et soucoupes.

Éducateur : Mettons du sucre...

Enfants : dans le sucrier

Enseignant : Et les cookies ?

Enfants: dans un pot à biscuits

Éducateur: De quoi allons-nous boire du thé ? Dans quoi met-on du sucre ?(réponses des enfants) frapper à la porte.Et puis les invités sont arrivés.(le professeur va à la porte et apporte un canard avec un caneton) Les gars, qui est-ce?

Enfants: Mère cane et petit fils caneton

Éducateur: Maintenant, nous allons jouer avec vous.(un dialogue se joue, l'enseignant parle au nom des jouets) (les enseignants peuvent jouer le rôle des jouets)

Chat: Bonjour chers invités!

Canard: Bonjour Chat. Hello Kitty. Bon anniversaire. Nous vous souhaitons la santé. Prenez cette crème en cadeau de notre part.

Minou: Merci. Venez à table.

Chat: Nous boirons le thé d'un samovar.

Éducateur: Le chaton a un anniversaire, ce qui signifie qu'il y aura une friandise : du thé parfumé et des biscuits. Et maintenant, les animaux vous invitent à jouer au jeu "Commandes"

Minou: les enfants, levez-vous, dansez, surprenez-nous avec le caneton, et maintenant vous sautez, tournez et vous asseyez.

Éducateur: Et maintenant, nous allons donner des ordres aux animaux.(l'enseignant appelle un enfant à la fois pour que les enfants donnent des instructions au chaton et au caneton)

Enfants: individuellement et avec l'aide d'un enseignantCoincez le caneton. Chaton miaou. Allongez-vous sur le dos, sur le ventre, sur vos tonneaux, dansez, sautez, etc.

Éducateur: Et maintenant les gars, les animaux vont vous faire des énigmes, et vous les devinerez selon la description.

Caneton: Elle a un fond et une anse. Ils en boivent du thé. Qu'est-ce que c'est ? (enfants : une tasse)

Minou: Il a deux anses, un bec verseur. Ils y font bouillir de l'eau pour le thé et c'est ventru. (Samovar)

Caneton: Il est blanc et doux, mis en thé. (Sucre)

Minou: Il a une poignée et un bec verseur, le thé y est infusé. (Bouilloire)

(En train de deviner des énigmes, l'enseignant démontre des objets)

Éducateur: Et maintenant, les enfants vont vous raconter leurs énigmes.(Le professeur appelle ceux qui souhaitent faire une énigme. Aide les enfants avec un murmure à l'oreille pour que personne ne puisse entendre. Tout le monde est entendu)

Éducateur: Et maintenant, les animaux, ils veulent jouer encore un jeu avec vous "A qui est cette voix ?"des jouets sont joués - les voix des animaux et de leurs petits - une voix rugueuse, fine et douce.

Puis il invite les enfants à jouer seuls à ce jeu.

Résumé de la leçon numéro 3

Visite du lapin

Cible: initier les enfants à la formation de mots dans les noms de plats.

Tâches: développer un vocabulaire actif sur le thème "Plats" ; continuer à apprendre à construire correctement des phrases, en s'accordant sur de nouveaux mots; développer le côté intonatif de la parole : prononciation forte et claire des sons, apprendre à construire un schéma d'intonation de l'énoncé, en transmettant le sens et caractéristiques émotionnelles. Fixez la bonne articulation des sons. Cultiver une culture du comportement de la parole dans la communication.

Matériel : jouets : coq, lapin; ustensiles : bonbonnière, sucrier (sucre), serviettes, thé (paquet), tasse et soucoupe, cuillère, gobelets jetables selon le nombre d'enfants

Travail de vocabulaire :sucrier, bol à bonbons, bol à serviettes

Progression de la leçon

Éducateur: Aujourd'hui, nous avons été invités à visiter. Devine qui.

boule de peluche,

longue oreille,

Sauter intelligemment

Aime les carottes ! (Enfants : lièvre)

Éducateur: Pour venir au lapin, dépêchez-vous au carrousel.(l'enseignant et les enfants forment un cercle, se tiennent la main) Jeu "Carrousel"

Carrousels, manèges,

tournoyé, tournoyé

Et puis, alors, alors

Tous courent, courent, courent

Chut, chut, ne te précipite pas

Arrêtez le carrousel.

Un deux trois quatre,

Courez vers le lapin !

(les enfants sont assis sur des chaises, l'enseignant enlève le paravent derrière lequel se trouve une table et un lièvre en peluche est assis à la table)

Éducateur: Les gars, quand vous venez visiter, quels mots dites-vous?(enfants : bonjour)Correctement. Dis bonjour au lapin.(Les enfants saluent) l'enseignant invite les enfants à prendre des chaises et à s'asseoir plus près.

Le jeu "Dis-moi quoi ?"

Tuteur :( attire l'attention des enfants sur un lièvre, les enfants le décrivent)Nous allons faire connaissance avec le lapin, regardez attentivement et dites-moi pourquoi le lapin porte un manteau de fourrure blanc ?

Enfants: car c'est l'hiver dehors.

Éducateur: C'est vrai, un lièvre a deux manteaux de fourrure, l'un est blanc, qu'il porte en hiver, et quel genre de manteau de fourrure a-t-il ? À quelle période de l'année le porte-t-il ?

Enfants: Gris et il le porte en été.

Éducateur: Que pouvez-vous dire d'autre sur un lapin? Qu'est-il? Qu'il a ?

Enfants: Il est moelleux, doux, petit. Il a une petite queue et de longues oreilles.

Éducateur: Avez-vous remarqué quel genre d'yeux il a?(enfants : petits et obliques)Oui, c'est pourquoi dans les contes de fées, on l'appelle "Scythe". Et ses jambes ?

Enfants : Rapide

Éducateur: Maintenant, nous allons nous transformer en petits lapins et montrer comment les lapins sautent, comment les lapins ont peur et tremblent.

Bunny est très content que vous soyez venu lui rendre visite.

Éducateur: Quelqu'un frappe. Entendez-vous? Qui d'autre est venu le voir ?(le professeur ouvre la porte et le coq entre)

Enfants: Peigne doré coq

Éducateur: Combien d'invités avez-vous réunis lapin ! Et qu'allez-vous nourrir tout le monde aujourd'hui ?

Lapin: (le professeur d'une voix fluette, parle imperceptiblement pour un lièvre)Je vais t'offrir du thé !(Enlève la nappe de la table, et il y a de la vaisselle sur la table : une casserole, une fourchette, une tasse, une cuillère, une poêle, une soucoupe, une théière, etc.)

Le jeu "Répare l'erreur"

Éducateur: Quel bordel! Les gars, dites au lapin quels plats sont superflus et ne conviennent pas au thé.

Enfants: Poêle à frire, casserole

Éducateur: Pourquoi ce plat est-il redondant ? Qu'est-ce qui est cuit dans ce plat ?(l'enseignant montre à tour de rôle le plat, et les enfants répondent pourquoi c'est superflu, qu'est-ce qui y est cuit)

Enfants: Poêle à viande, marmite à soupe

Enseignant : Et maintenant les gars, aidons le lapin à mettre la table pour le thé. Que reste-t-il sur la table ?

Enfants: Du sucre dans une tasse, des bonbons dans une boîte, des serviettes sur une soucoupe, des thés dans une boîte.

Éducateur: (appelle l'enfant à table)Où met-on le sucre ?(enfants : dans le sucrier)Où met-on les serviettes ?(enfants : dans un porte-serviettes)Où met-on les bonbons ?(enfants : dans un bol de bonbons)

Nous mettrons le thé dans la bouilloire et le mettrons sur la cuisinière, pendant que le thé bout nous placerons les tasses sur la table, qu'ai-je oublié ? (enfants : soucoupes) bien sûr, vous devez mettre des soucoupes sous les tasses.

Voici la bouilloire. Buvez-vous du thé chaud?(enfants : non) Que ferez-vous pour le refroidir ?(enfants : il faut souffler sur le thé)

Exercices de respiration

Éducateur: (les enfants sont assis à table, le professeur distribue des gobelets jetables et fait semblant de verser du thé "chaud")exécution de la tâche d'affichage.Asseyez-vous droit, amenez la tasse à vos lèvres, respirez profondément et expirez lentement dans la tasse, en courbant vos lèvres avec un tube(les enfants font l'exercice).

Alors notre thé s'est refroidi, vous pouvez boire et vous faire plaisir avec des douceurs. En attendant, vous buvez du thé avec un lapin et un coq, je vais vous lire un poème sur une table d'hôtes.

Éducateur: lit un poème

TABLE
La table a beaucoup à faire.
Voici un invité assis.
Ici ils recouvrent d'une nappe
Et les plats sont dressés.

Il a accueilli tous les invités.
Il s'assit derrière lui.
Il traite avec hospitalité.
Il verse du thé dans des tasses.

Il y a suffisamment d'espace à table.
Personne n'est encore serré.
De toutes les vastes forces
Il a réuni les invités.

Voici des blagues et des mots d'esprit,
Blagues, anecdotes.
Des visages empourprés de rire.
Il est facile de se faire des amis autour de la table.

C'est pourquoi la table commune
Il a surpassé tout le monde dans la société.
Si tu veux, entre
Asseyez-vous avec nous...

Lapin: Quel bon poème. Merci chers gars!

Éducateur: Et merci lapin pour ton hospitalité. Les gars, disons au revoir au lapin et revenons au groupe à travers le carrousel.

Enfants: Au revoir lapin !

Jeu "Carrousel"

Résumé de la leçon numéro 4

Mon cours ouvert pour les enfants du 2ème groupe junior

Vous pouvez le trouver sur le site de notre jardin d'enfants "Birch"

dans la rubrique « Tirelire de l'expérience pédagogique »

Immédiat Activités éducatives sur le développement cognitif et de la parole dans le 2e groupe junior

Jeux pour le développement de la motricité fine des mains selon le conte de fées "Navet"

Visitez le conte de fées "Navet"

Contenu du programme :

Tâche pédagogique :Espace pédagogique "Cognition". Améliorer la perception des enfants, en incluant activement les sens. Développer la représentation visuelle. Continuez à montrer différentes façons d'examiner les objets, incluez activement le mouvement des mains en interaction avec les objets.

Développement: Espace pédagogique "Communication". Développer toutes les composantes du discours oral des enfants, élargir et activer le vocabulaire des enfants. Développer une forme de discours dialogique, écouter et comprendre question posée, répondez clairement, parlez à un rythme normal, sans interrompre l'adulte qui parle.

Éducatif: Espace pédagogique "Lecture de fiction". Développer la capacité d'écouter un conte de fées et de suivre le développement des actions.

Espace pédagogique "Travail". Cultiver le désir de participer à des travaux réalisables, la capacité de surmonter de petites difficultés. Élargir et enrichir les idées sur les actions syndicales, les résultats syndicaux.

Méthodes et techniques :

1. verbal : questions, conversation, explication
2. visuel : montrer et examiner un livre pliant
3. gaming : jeux pour le développement de la motricité fine des mains

Matériel et équipement :

Table théâtre, 3 assiettes, 2 paniers, des pois et des haricots, de la ficelle, des pinces à linge, un jouet pour chat, des os et des ronds en éponge, un livre dépliant, des champignons, des perles, des médailles de navet pour chaque enfant.

Travaux préliminaires : lecture du conte folklorique russe "Navet", en regardant les illustrations du conte ; le jeu "Sécher les champignons", "Nourrir le chien", "Démonter les grains", "Récupérer les perles".

Vocabulaire : tirer, tirer, tirer.

Le déroulement des activités pédagogiques :

soignant : invite les enfants à jouer au jeu des doigts "Ce doigt est grand-père..."(les enfants se tiennent près des chaises)après la gymnastique des doigts, il propose de s'asseoir sur des chaises.

soignant : Les gars, regardez ce que j'ai entre les mains ?

Enfants : (Réponses des enfants)

Éducateur: Correctement. Ceci est un livre - un lit pliant avec un conte de fées "Navet".

Éducateur: Quels personnages de ce conte de fées connaissez-vous ?

Enfants : grand-mère, grand-père, petite-fille, insecte, chat, souris

L'enseignant ouvre le livre pliant et le pose sur la table devant les enfants.

Enseignant : maintenant (l'enseignant appelle l'enfant par son nom)commence à raconter une histoire.

Enfant: Grand-père a planté un navet. A poussé, le navet est gros et gros. Grand-père a commencé à tirer le navet, tire, tire, tire, ne peut pas. Appelé grand-père, grand-mère

Éducateur: Tu vois ce que fait grand-mère ? (l'enseignant attire l'attention des enfants sur la table, où il y a une grand-mère et un écran pour un théâtre de table, une corde est tendue sur l'écran, un panier de champignons se tient à côté de la grand-mère, un verre avec des pinces à linge et un champignon s'accroche à une pince à linge à une corde, la grand-mère accroche des champignons à une corde)

Enfants: Grand-mère accroche des champignons.

Éducateur: Correctement. Grand-mère est occupée, elle sèche des champignons pour l'hiver, elle ne peut en aucun cas aider son grand-père. Les gars, aidons la grand-mère et suspendons les champignons à une ficelle.(le professeur appelle 2-3 enfants,chaque enfant prend un champignon et une pince à linge et suspend les champignons à tour de rôle)Avons-nous aidé grand-mère à suspendre les champignons ?(réponses des enfants) Très bien, maintenant la grand-mère peut aider le grand-père.

Éducateur:

Enfant: Grand-mère tire grand-père, grand-père tire un navet, tirant, tirant, ils ne peuvent pas tirer. La grand-mère a appelé sa petite-fille(le professeur arrête l'enfant)

Éducateur: Qu'est-il arrivé à votre petite-fille ? (l'enseignant attire l'attention des enfants sur la table, la petite-fille du théâtre de table est debout et il y a des perles éparses près d'elle)

Enfants: Ses perles se sont éparpillées et elle les collectionne.

Éducateur: Correctement. Elle ne peut pas le faire seule, alors nous allons l'aider.(l'enseignant appelle deux enfants. Les enfants ramassent des perles et s'assoient à leur place). Dites-moi, qu'est-ce que les gars ont fait maintenant?(Réponses des enfants : A aidé à collecter des perles pour la petite-fille)Et maintenant, la petite-fille peut aider la grand-mère.

Éducateur: (l'enseignant appelle l'enfant qui peut continuer le conte de fées)

Enfant: La petite-fille tire la grand-mère, la grand-mère tire le grand-père, le grand-père tire le navet, ils ne peuvent pas tirer, ils ne peuvent pas tirer. La petite-fille appelée Zhuchka.

Tuteur :( l'enseignant attire l'attention des enfants sur la table où se trouve l'insecte du théâtre de table)Mais Zhuchka ne peut s'empêcher d'arracher le navet, elle a besoin de se rafraîchir pour augmenter sa force. Maintenant, nous allons la nourrir. Que mangent les chiens ?

enfants : os

Éducateur: Dans ce panier, il y a de la nourriture pour chien, mais Bug aime plus les os, ils doivent être retirés et transférés dans le bol de Bug.(l'enseignant appelle deux enfants qui vont nourrir l'insecte avec des os)Avons-nous nourri le bogue?(Réponses des enfants) Bravo. L'insecte a mangé et est allé aider sa petite-fille à tirer le navet.

Éducateur: (nomme un enfant qui peut continuer l'histoire)

Enfant : Une punaise pour une petite-fille, une petite-fille pour une grand-mère, une grand-mère pour un grand-père, un grand-père pour un navet, ils tirent, tirent, ils ne peuvent pas tirer. Bug appelé le chat.(le professeur arrête l'enfant)

Éducateur: Le chat est poilu, en colère, ne veut pas courir pour aider, maintenant nous allons le caresser (l'enseignant prend un chat jouet et le donne à plusieurs enfants à caresser), et le chat deviendra gentil, il adorera se faire caresser, le chat adorera l'affection et il aidera l'insecte. (le professeur continue à raconter l'histoire - Chat pour un insecte Un insecte pour une petite-fille, une petite-fille pour une grand-mère, une grand-mère pour un grand-père, un grand-père pour un navet, ils ne peuvent pas tirer, ils ne peuvent pas tirer. Le chat a appelé la souris

Éducateur: Et la souris dans son vison trie les céréales et elle a besoin de notre aide, elle a besoin de pois et de haricots à étaler sur différentes assiettes(la maîtresse appelle 2 enfants, ils décomposent les céréales et s'assoient à leur place).Une souris a couru à la rescousse, a attrapé le chat et toute la famille amicale a commencé à tirer le navet, tirer, tirer, tirer le navet.

Éducateur: Avons-nous aidé les héros du conte de fées ?

Enfants : oui

Éducateur: Comment aidons-nous les héros du conte de fées? Qu'est-ce qu'ils faisaient ?

Enfants : (Réponses des enfants)

Éducateur: Bien fait! Correctement. Nous avons essayé d'aider les héros du conte de fées à sortir le navet. Pour votre aide, les héros du conte de fées vous donnent des médailles à l'image d'un navet.

Synopsis d'une leçon intégrée dans le 2ème groupe junior sur le thème :

"Voyage au pays de la santé"

Cibles et objectifs :Formation de saines habitudes de vie, développement de la parole et de l'activité physique des enfants.

Tâches éducatives: consolider les connaissances des enfants en matière de lavage ; dans la connaissance des articles de toilette et de leur utilité ; consolider les connaissances sur les propriétés de l'eau.

Tâches éducatives: éduquer les enfants aux compétences culturelles et hygiéniques, le désir d'être toujours beaux, propres, soignés, respectueux de leur corps.

Tâches de développement : susciter l'intérêt pour la mise en œuvre des compétences culturelles et hygiéniques, encourager les enfants à les observer constamment; développer l'observation et la curiosité.

Équipement: Le livre illustré "Moidodyr" de K. Chukovsky, un enregistrement musical à la discrétion de l'éducateur, des ballons avec les conseils d'Aibolit, des rubans bleus pour le jeu "Collecte des ruisseaux dans la rivière", du savon, un peigne, une brosse à dents, un gant de toilette, une serviette.

Membres:personnages de contes de fées Aibolit et Water.

Progression du cours.

Les enfants viennent au son de la musique et s'assoient sur des chaises.

Éducateur:

Se réveiller tôt le matin

Souriez à tout le monde dans le monde

Vous chargez

Mouillez-vous, essuyez

Mangez toujours bien

Habillez-vous soigneusement

Aller à la maternelle!

Éducateur: Les enfants aujourd'hui, nous avons une occupation inhabituelle, nous allons parler de notre santé. (On frappe à la porte) Voyons qui est ici, d'accord ?

Aibolit : Bonjour les enfants! Les filles et les garçons! Je suis très heureux d'avoir suivi votre cours à la maternelle.

Et maintenant plutôt (Aibolit appelle les enfants à lui.) Répondez-moi !

Êtes-vous en bonne santé ?

Oui ! (Les enfants montrent à quel point ils sont en bonne santé.)

Êtes-vous propre?

Oui! (Les enfants montrent à quel point ils sont propres.)

Êtes-vous amis avec l'eau?

Oui!

Tu m'as reconnu ? (réponses des enfants) Merci, vous l'avez deviné. Avez-vous reconnu mon histoire ? Mais je ne suis pas venu ici seul. Mes amis sont venus avec moi. Je vais maintenant vous donner une énigme :

"Je suis mouillé, je gèle en hiver, je murmure au printemps, je coule en été et je dégouline en automne" (l'eau)

Je ne savais pas? Pouvez-vous deviner une autre énigme alors?

« Si nos mains sont en cire,

S'il y a des taches sur le nez,

Qui est donc notre premier ami,

Enlèvera-t-il la saleté du visage et des mains?

Ce dont maman ne peut pas se passer

Pas de cuisson, pas de lavage

Sans quoi, dirons-nous directement,

Homme à mourir ?

Pour faire pleuvoir du ciel

Faire pousser des épis de pain

Pour que les navires naviguent

Nous ne pouvons pas vivre sans ...(l'eau)

L'eau entre dans la musique

Eau:Bonjour, pourquoi m'avez-vous appelé ? Je suis Eau !

Éducateur:Aujourd'hui nous allons au Pays de la Santé, et sans vous et Aibolit nous n'y arriverons pas. Maintenant, les enfants vont raconter et montrer une comptine comment ils vous aiment.

Enfants:Vodka, vodka !

Laver mon visage

Pour faire briller tes yeux

Faire brûler les joues

Rire la bouche,

Mordre une dent.

Eau:Bravo, et j'ai aussi besoin de boire, de me laver, d'arroser, de cuisiner et de me laver. J'ai oublié quelque chose les enfants ? (réponses des enfants)

Nous avons couru au Pays de la Santé (course facile sur les orteils, avec accélération et décélération).

Aibolit :Rappelez-vous ce conte de fées sur la façon dont tout le monde aime se laver, comment s'appelle-t-il et qui l'a écrit?

Enfants:"Moydodyr", K. Chukovsky.

Eau et Aibolit :Correctement! Rappelons ensemble :

Tôt le matin à l'aube

Les petites souris se lavent

Chatons et canetons

Et des insectes et des araignées.

Éducateur:

Tous les animaux et insectes aiment se baigner et se laver. Les gars, qui d'entre vous les a vus se laver le visage ? Comment se lave un chat ?

Enfants:- Pattes et langue.

Éducateur:- C'est vrai, mais comment le chien se lave-t-il ?

Enfants: -Aussi les pattes et la langue.

Éducateur:- Qui sait comment un éléphant se baigne ?

Enfants:- Tronc.

Éducateur:- Bien fait! Un éléphant peut faire une douche avec sa trompe. Le hamster lave ses pattes. Le perroquet nettoie ses plumes avec son bec.

Les enfants se voient proposer un jeu - imitation "Comment les animaux, les oiseaux, les insectes se lavent"

Éducateur:- Bien fait! Les gars, est-ce que la personne se lave?

Enfants:- Oui.

soignant: Et pourquoi une personne se lave-t-elle?

Enfants: - Etre propre, beau, soigné, sentir bon.

Si les enfants trouvent cela difficile, l'enseignant aide.

Éducateur:- Exactement ! Aussi, pour ne pas tomber malade. Des microbes nocifs s'accumulent sur notre corps, nous ne les voyons pas. Par conséquent, vous devez vous laver, prendre soin de vous, même si vous n'êtes pas très sale. Une personne se lave tout le corps lorsqu'elle se baigne dans un bain, sous une douche, et peut se laver séparément les mains, le visage et les pieds. Tout le monde aime nager : les gens, les animaux, les insectes et même les jouets que nous lavons avec vous.

Aibolit et Eau :Les enfants, au Pays de la Santé, les résidents suivent les règles que vous devez connaître et suivre (Les règles sont attachées aux ballons)

1er conseil. Lavez votre visage matin et soir. Lavez-vous les mains, le visage, le cou et les oreilles.

2ème conseil. Lavez-vous les mains et les pieds avant de vous coucher tous les jours.

3ème conseil. Lavez-vous les mains après avoir joué, marché et utilisé les toilettes.

4ème conseil . Lavez-vous les mains avant de manger avec du savon.

5ème conseil . Prenez des douches et des bains plus souvent.

Éducateur et enfants : Vous souvenez-vous des conseils (interroger individuellement) ?

"Je dois, je dois laver

Matin et soir

Et des ramoneurs impurs -

Honte et honte !

Honte et déshonneur !"

Eau:Je vous appelle tous à l'eau,

Nous l'avons partout - Et dans la rivière, et dans l'océan, Dans le lac, le ruisseau et le bain (distribuant des rubans bleus). Jouons le jeu maintenant.

Le jeu "Recueillir des ruisseaux dans la rivière."

Les enfants courent dans tous les sens avec des rubans sur la musique, puis ils se rassemblent dans la rivière et tous ensemble, faisant vibrer la main avec le ruban.

Aibolit :Quelle grande rivière tu as ramassée ! Maintenant, il y a beaucoup d'eau dans notre jardin d'enfants. Oh, qu'est-ce qui a navigué le long de la rivière (montre du savon et écoute les réponses des enfants) ?

Éducateur:C'est vrai, c'est du savon ! Le savon et l'eau sont de vrais amis ! Et de quoi d'autre avons-nous besoin pour la propreté (montrer un gant de toilette, une brosse à dents, de la pâte, un peigne, une serviette) ?

Enfant:"Vive le savon parfumé,

Et une serviette moelleuse

Et poudre dentifrice

Et pétoncle épais!

Lavons, éclaboussons

Dans un baquet, dans une auge, dans un baquet,

Dans la rivière, dans le ruisseau, dans l'océan,

Et dans le bain, et dans le bain,

N'importe quand et n'importe où -

Gloire éternelle à l'eau !

Éducateur:Et quels autres moyens existe-t-il pour se débarrasser des germes (réponses des enfants, vous pouvez le dire) ?

C'est de l'air pur. Vous devez ventiler la pièce plus souvent et marcher dans les airs.

Ce sont des exercices physiques, maintenant nous sommes ensemble avec Aibolit et Voda Faisons quelques exercices amusants :

Un deux trois quatre cinq,

Le lièvre a commencé à sauter.

Sauter beaucoup de lièvre

Il a sauté dix fois.

J'ai pris le lapin par les côtés,

Il a dansé le hopak.

Les canards sont arrivés.

Ils jouaient de la flûte.

Ah, quelle beauté.

Il a dansé le hopak.

Pattes en l'air, pattes en bas.

Tirez sur vos orteils.

On met les pattes sur le côté.

Sur les orteils, hop-hop-hop.

Et puis jure

Et puis sur le talon.

Eau et Aibolit :Bravo, nous vous offrons de merveilleuses bulles de savon. Jouez, souriez et soyez toujours en bonne santé ! Au revoir!

Éducateur:Notre leçon est terminée. Aujourd'hui, nous avons visité le Pays de la Santé, rappelé les contes de fées de K. Chukovsky "Moydodyr" et "Aybolit" et appris les règles pour être en bonne santé