Raamatust N.P. Fetiskin, V. V. Kozlov "Rasked LAPSED".

Erinevate perekondade klassifikatsioon erinevate märkide põhjal on nende põhiomadused vajalikud psühholoogiliste ja pedagoogiliste protsesside uurimiseks.

Traditsiooniliste ja hälbivate perede peamised omadused.

Noor pere. Noore pere stabiilsuse jaoks on ohtlikud kaks kriisiperioodi: esmane abielu kohanemine ja kohanemine esimese lapse ilmumisega. Noore pere sotsiaaltöötaja prioriteetseks tähelepanuvaldkonnaks võivad olla abikaasade ideed eneseteostusviiside kohta; reproduktiivsed hoiakud; sõpruskond; suhte tüüp; juhtimine, elukorraldus, puhkamine jne.

Lastetu või viljatu perekond. Meie riigis on lastetuid peresid umbes 16% (neid pole üle 30% üle maailma). Tavaliselt on hilised abielud lastetud (ainult 1% kõigist peredest ei soovi lapsi saada). Sotsiaalpsühholoogilised küsitlused näitavad, et sagedamini pole põhjuseks abikaasade soovimatus lapsi saada, vaid suutmatus neid ülal pidada.

Suur pere. Seda eristab suur ühtekuuluvus, lahutused sellistes peredes on üsna haruldased ja tekivad peamiselt abikaasade ebaõnnestumise tõttu materiaalses toetamises ja laste kasvatamises ning pere- ja majapidamiskohustuste täitmata jätmise tõttu. Nendes peredes moodustub erinevas vanuses laste meeskond, kes võtab enda kanda palju kodutöid, suhetes avaldub lugupidav suhtumine vanematesse, nende juhtimine vanuse järgi.
Iga neljas suur pere on düsfunktsionaalne. Sotsioloogiline uurimus.

Väike pere. Nende hulgas on 1-2 lapsega peresid. Mõnikord tuuakse välja ühelapselised pered. Sellistes peredes on soodsad võimalused kujundada lastes (ja vanemates) positiivseid sotsiaalpsühholoogilisi omadusi, adekvaatseid soorollipõhiseid käitumistüüpe ning vastutust oma tegude ja tegude eest.

Keeruline perekond. Mitmest põlvkonnast (kahest või enamast abielupaarist) pärit perekondi jääb järjest vähemaks. Levinumad on selle sordid, näiteks ühe abikaasa üks või mõlemad vanemad, abielupaar ja noor pere. Samas on sellistes peredes elavate noorpaaride osakaal 75-80% ning keskealiste perede arv keerulistes peredes ei ületa 20%.
Keerulises peres pole aga kõik nii lihtne: palju erinevaid probleeme on tulvil põlvkondadevaheline suhtlus, sobivate viiside valik lapse kasvatamiseks, majapidamine jne. Sageli liiguvad selle etioloogiaga seotud probleemid abielusuhete valdkonda ja loovad tingimused noore pere lagunemiseks.

Keeruline perekond- see on mitmetasandiline, mitmeotstarbeline ja ebaühtlase vanusega lähedaste inimeste meeskond, kuid ühe abikaasa ja vanema suhetes on vastuolusid võimalikud. Sellises perekonnas on normiks sellised väited nagu: "Mu mees on väga hea", "Minu naine on parim". Jõukates peredes kipuvad puudused muutuma voorusteks: "Ta pole ahne, vaid kokkuhoidev", "Ta ei ole igav, vaid hooliv, täpne."

Düsfunktsionaalne perekond. Sellised pered ei suuda taluda destabiliseerivate väliste ja perekonnasiseste tegurite mõju. Nende hulka kuuluvad: segatud (reeglina) ja ebaseaduslikud, mittetäielikud perekonnad, probleemsed, konfliktsed, kriisid, neurootilised, pedagoogiliselt nõrgad, organiseerimata. Sellistes peredes valitseb sagedamini isiklike, isekate huvide kultus, iga pereliikme keskendumine iseendale.

Düsfunktsionaalse pere sotsiaalpsühholoogilised eesmärgid taanduvad tavaliselt individuaalsele enesejaatamisele, oma egoistlike vajaduste saavutamisele, sealhulgas valitud tegevusalal ja laste tuleviku osas.
Selliste perede psühholoogiline olukord aitab kaasa "raskete" laste ilmumisele (kuni 90% -l neist on käitumises kõrvalekalded normist).

Düsfunktsionaalsete perede probleemid kõige mitmekesisemad: raskused abielusuhetes; vastuolud vanemate ja laste, noorukite suhetes; arvamuste erinevused laste kasvatamisel ja iga vanema roll selles; ühe või mõlema abikaasa hüpertrofeerunud vajadused jne. Kõik see ja palju muud loob tingimused kroonilisteks hädadeks, perekond kõigub kokkuvarisemise äärel. Seetõttu on sotsiaaltöö jaoks põhiobjektiks düsfunktsionaalsed pered.

Sega- või uuesti abielus perekond. Selliseid perekondi on kolme tüüpi:

- lastega naine abiellub lasteta mehega, perekonda kuuluvad naine, naise lapsed, mees ja naise endine mees;

- lastega mees abiellub lasteta naisega: perekonda kuuluvad mees, mehe lapsed, naine ja mehe endine naine;

- mõlemal - nii mehel kui naisel - on abiellumisel lapsed eelmistelt partneritelt: perekonda kuuluvad naine, naise lapsed, naise endine mees, mees, mehe lapsed ja endine naine abikaasa.

On väga haruldane, et need inimesed elavad koos ühe katuse all, kuid nad on üksteise elus ühel või teisel määral kohal. Segaperekond elab ja areneb turvaliselt, eeldusel, et iga selle liige on oluline ja vajalik. Paljud inimesed püüavad elada nii, nagu poleks vanu katkenud sidemeid olemaski. Kuid seda ei juhtu: kõik need inimesed mõjutavad ühel või teisel määral perekonna elu. Probleemid tekivad siis, kui nad kaotavad ühise keele, lähevad tülli või peavad üksteist vaenlasteks.

Igal uuesti abiellunud pereliikmel on olnud eelmine elu ja suur osa sellest, mis nendega praegu toimub, on pärit minevikku. Endiselt on neil oma vanad sõbrad ja kontaktid, vanade sidemete hulka kuuluvad: äi ja ämm, äi ja ämm, vanavanemad, muud sugulased.

Abieluväline perekond ("konkubinatsioon"). See on pikaajaline juriidiliselt vormistamata mehe ja naise lastega või lasteta liit, samuti noorte abielueelsed stabiilsed ja pikaajalised peresuhted, mis võivad viia abiellumiseni või emapoolse – ebaseadusliku – perekonna tekkeni.
Ebaseaduslikult sündivate emade vanusel on kaks tippväärtust - kuni 20 ja 30-35 aastat. Esimene peegeldab seksuaalse aktiivsuse alguse vanuse vähenemist, abielueelsete raseduste tõusu, teine ​​peegeldab suuresti teadlikku emadust, kui nii mehed kui naised keelduvad abielusuhet registreerimast.
Ebaseadusliku perekonna sotsiaalpsühholoogilised eesmärgid: kergendustunde saavutamine ja vastassooga inimestevahelise suhtluse probleemide lahendamine; suhte stabiilsus; soov "elada oma rõõmuks" ja kogeda vaba armastuse romantikat.

Sellise pere ainepraktiline tegevus on sisult piiratud, kuigi aeg-ajalt ei erine see tavalisest perekonnast. Selles domineerivad vaba aja vormid ja paranemine on episoodiline, pere eelarve täitmine ebastabiilne.

Perekonda iseloomustab suletud elu iseloom. Suhtlusring on piiratud ja justkui kaheharuline - igaühel on omad, stabiilsed sidemed ja lähedaste vahel puuduvad kontaktid. Sel juhul on "abikaasa" mikrokeskkond suhtlemiseks avatum. Kui pereelu põhiküsimused on lahendatud, hakkab aja jooksul mõjutama suhte ebamugavustunne ja iga partneri staatus. Võimalik on üldise neuro-emotsionaalse pinge suurenemine ja liidu kokkuvarisemine.

Mittetäielik perekond. See moodustub pärast abikaasade lahutust, leseks jäämist, lapse sündimisel abieluvälise naise poolt ("emapoolne" perekond) või lapse ametlikul lapsendamisel (lapsendamisel) üksiku mehe või naise poolt.
Valdav enamus (94%) on isata emapoolsed pered; Mittetäielikest peredest oli 69% üks laps, 25% kaks last, 6% kolm või enam last.
Mittetäieliku perekonna sotsiaalpsühholoogilised eesmärgid: turvatunde ja usaldusväärsuse omandamine sotsiaalsete suhete süsteemis; igas mõttes täisväärtusliku lapse kujunemine ja elus kõrguste saavutamine, pereliikmete vahel arenenud vastastikuse abistamise tunne; vastastikuse mõistmise loomine vanema ja lapse, laste vahel; lapse kaitsmine abikaasade lahutusest põhjustatud negatiivsete nähtuste mõju eest.

"Emapoolne" perekond. See on omamoodi mittetäielik perekond, kus naine sünnitab (lapsendab) lapse ilma abielus olemata. Peamisteks perepsühholoogiat mõjutavateks teguriteks on: teise vanema olemasolu ja temaga suhete iseloom, ema vanemate suhtumine vallaslapsesse ja ema enda suhtumine temasse.

Üle 78% üksikemadest iseloomustab oma majanduslikku olukorda ebarahuldavana, 20% neist ei saa toetust, ligikaudu 60% ei oma eraldi eluaset ja 20% on sunnitud elama hostelis. Ligi 30% neist naistest kogeb oma sugulaste ja töötajate negatiivset suhtumist, mistõttu tekivad tööl konfliktid. Pole haruldane, et üksikemad hülgavad oma lapsed. Venemaal tervikuna sünnitab 35% naissoost keeldujatest abieluväliste suhete tagajärjel (üle 50% alla 25-aastastest hüljatud naistest, umbes 30% - 30–50-aastased ja 8% - alaealised). Veelgi enam, kuni 70% keeldunud naistest juhivad asotsiaalset eluviisi ja kuritarvitavad alkoholi, pooled neist kuritarvitavad oma lapsi.

Mittetäielik perekond lahutuse tagajärjel. Iga 1000 registreeritud abielu kohta tuleb riikliku statistikakomitee andmetel 665,5 lahutust. Praegu laguneb 38% abieludest enne esimese viie abieluaasta lõppu. Keskmine laste arv lahutava paari kohta on 0,88. Venemaal tervikuna on aastal lahutuse tõttu ühe vanemata jäänud laste arv 588,1 tuhat, aastas sündis aga 1325 tuhat inimest.
Abielulahutus ja perekonna lagunemine kahjustavad lapse psüühikat, seetõttu rikutakse sageli ema ja lapse vahelisi suhteid. Selliste laste sooritused koolis on madalamad kui täisperedest pärit lastel, nad loevad suhteliselt vähe ja veedavad suurema osa ajast väljaspool kodu. Umbes pooled alaealistest kurjategijatest elavad mittetäielikes peredes. Paljud psühholoogid usuvad, et lahutused on päritavad: mittetäielikus peres kasvav laps õpib tundma negatiivseid käitumisjooni ja suhtumist vastassoosse. Seejärel ei saa ta oma perekonda päästa.

Lesestumise tagajärjel tekkinud mittetäielik perekond. Elukaaslase kaotust kogetakse sageli katastroofina, inimene kaotab mõneks ajaks igasuguse elu mõtte, mis mõjub lapsele valusalt. Tema suhtlusringkond piirdub järk-järgult vanema mikrokeskkonnaga. Endine elu absolutiseeritakse, surnud abikaasa jumalikustati ja kõik elavad tuhmuvad nende stereotüüpide ees pikka aega. Sellise pereliikmete sotsiaalse aktiivsuse taastamine iseseisvalt on üsna keeruline.

Mittetäielik perekond ametliku lapsendamisega (lapsendamine).
Sellise perekonna iseloomulik tunnus on vanema altruistlikust orientatsioonist tingitud suurenenud huvi elu vastu. Naistel, kes on pikka aega püüdnud sel viisil last omandada, võivad tekkida mitmed psühhogeensed kõrvalekalded, nagu näiteks lapse "liigne eestkoste" või "kaotusfoobia". Peagi asenduvad need aga stabiilsete vanemlike tunnetega.

Kauge pere. Elu selles toimub kummalgi abikaasal eraldi ühe või mõlema abielupartneri elukutse spetsiifikast (meremehed, polaaruurijad, geoloogid, naftamehed, sõjaväelased, kunstnikud, sportlased, kaugrongide stjuardessid jne). ). Selliste perede arv ulatub 4–6%-ni koguarvust.
Kaugete perede sotsiaalpsühholoogilised eesmärgid on keskendunud stabiilsuse ja perekonna terviklikkuse tunde saavutamisele; lahkumineku ja kohtumise ootamise valuliku seisundi kõrvaldamine; soov hakata last kasvatama ja tõsta tema silmis autoriteeti; kõrvaldada võimalikud erinevused abikaasade ja laste eluhoiakutes ja väärtusorientatsioonis. Sellistes peredes tekivad probleemid laste kasvatamisel ja arendamisel, kuna üks abikaasadest (sagedamini ema) on sellega seotud. Abikaasade seas ei ole vaidlused laste kasvatusmeetodite ja nende kõrvalekalduva käitumise põhjuste üle haruldased.

Heterogeenne perekond (sotsiaalselt heterogeenne). Selles on abikaasadel erinev haridustase ja erialane orientatsioon. Selliste perede arv ulatub 38%-ni ja kipub kasvama. Sellistes abieludes on abikaasade suhetele omane konflikt: puuduvad ühised huvid, vaated, hoiakud, puudub maailmavaateline ühtsus. Pereliikmed peavad suurenenud neuro-emotsionaalset tausta normiks.
Igal abikaasal on oma mikrokeskkond, mille huvid harva ristuvad. Vanemate ja noorte suhted on sageli pingelised autoritaarse suhtlustüübi ja selle pedagoogilise suunitluse tõttu. Selliste perekondade integratsioonitingimused hõlmavad intellektuaalselt homogeense mikrokeskkonna loomist; abikaasade isikliku väärikuse ja sotsiaalsete rollide võrdsuse säilitamine.

Rahvusvaheline perekond. Sellised perekonnad tekivad peamiselt ebastandardsetes oludes, nende teket mõjutavad oluliselt ühiskonna etnograafilised iseärasused. See on kõige häirivam perede tüüp, millel on suurenenud neuro-emotsionaalne suhete taust. Kui pereelu esimesed aastad on edukalt ületatud, muutuvad need abielud tavaliselt stabiilseks, kuna need loodi armastusest.
Rahvustevahelise perekonna sotsiaalpsühholoogilisteks eesmärkideks on abikaasade sotsiaalpsühholoogilise (rahvuspsühholoogilise) ühilduvuse saavutamine; parimate traditsioonide, erinevate rahvuste kultuuri integreerimine laste isikuomadustesse; harmoonia- ja elumugavustunde saavutamine rahvusühiskonnas; abikaasade vastastikuse kaitse võime arendamine nende riiklikus keskkonnas.
Sotsiaaltöö seisukohalt olulised rahvustevahelise perekonna probleemid on: rahvuslike, usuliste väärtuste ja hoiakute kokkusobivus; abikaasade suhtumine oma valitud (valitu) rahvuse traditsioonidesse, kommetesse ja kommetesse; lastele rahvuskultuuri tutvustamine, laste kakskeelsus; abikaasade suhe partneri riikliku mikrokeskkonnaga; laste ühe vanema rahvuse valik jne.

Nagu näete, on perekonna mitmekesisusel ja tüübil omane psühholoogiline ja pedagoogiline omadus. Pealegi muudab iga perekond oma elu jooksul paratamatult oma kohta perede klassifikatsioonis ning sellest tulenevalt muutuvad ka tema psühholoogilise ja pedagoogilise toe parameetrid.

Mõned autorid seovad perekondlikku diferentseerumist nii funktsionaalsete kui ka psühholoogiliste kriteeriumidega. Sel juhul hõlmavad perede tunnused konflikti või harmoonia näitajaid vanemate ja laste suhetes, vanemate asotsiaalsust, vanemate valmisolekut perekonda säilitada, laste turvalisust perekonnas.

Nende kriteeriumide alusel eristatakse järgmist tüüpi perekondi:

Rikas perekond Seda iseloomustavad terved suhted vanemate ja laste vahel, mis hõlmavad lugupidavat ja hoolivat suhtumist üksteisesse. Jõuka pere ei määra mitte probleemide puudumine selle elukorralduses, vaid konsolideerumine nende lahendamisel. Samal ajal teadvustatakse ja lahendatakse kõik olemasolevad probleemid nii kogu peres kui ka selle üksikutes liikmetes. Jõukas peres ei soodustata mitte ainult mõtete, tunnete, loovuse vabadust, vaid, mis kõige tähtsam, vastutust. Selle liikmeid eristab emotsionaalne ja füüsiline lähedus.
Rikas perekond- see on perekond, kus on välja kujunenud oma “isiklik keskkond”, mis võimaldab tal positiivselt areneda ja lapsi kasvatada, mille tulemusena ei too sellises peres toimuvad konfliktid kaasa tõsiseid tagajärgi. Jõukat perekonda eristavad oma traditsioonid, rituaalid, mis mitmekesistavad perekonna elu, parandavad psühholoogilist kliimat, seavad oma liikmed "perekonna pikaealisuse" ellu.

konfliktne perekond Selle määrab asjaolu, et vanemate ja laste suhted on ebastabiilsed, mistõttu pereliikmed ei suuda järjekindlalt, mõistlikult vastu seista ühiskonna hävitavatele mõjudele. Nendes peredes on põhjust rääkida selle liikmete isekusest üksteise suhtes ning isiklike huvide ja orientatsiooni ülekaalust perekondlikele. Omapärane on pereliikmete suhtlusstiil - pidamatus, reaktsioonide spontaansus. Mõnel juhul on põhjust rääkida selliste perede liikmete psühholoogilisest kokkusobimatusest. Probleemid nendes peredes on seotud vaadete erinevusega laste kasvatamise kohta, vastuoludega seisukohtades perekonna või selle üksikute liikmete materiaalse toetamise, hariduse jms seisukohast.

kriisiperekond on olukorras, mis nõuab kohest ja kiiret sekkumist väljastpoolt (vanemate vaimne häire, afektiseisund: vägijoomine, agressiivsus jne), kuna perekond ise, olles enamasti stressiseisundis, ei suuda olukorda stabiliseerida ning otsust tegema.
Sellise pere suhtlusringkond on piiratud, mistõttu on perekonna asjade seisu kohta teabe saamine keeruline. Puudub pereliikmete emotsionaalne lähedus, tekkinud olukorraga kaasneb laste perioodiline lühiajaline lahkumine perest. Selle tagajärjeks on üsna sageli rutakas ja seetõttu mitte alati põhjendatud otsus võtta vanematelt (või ühelt neist) vanemlikud õigused, laps - perekond, kuigi nagu praktika näitab, on enamikul juhtudel põhjust võtta meetmed (vanemate kohtlemine, ajutine eemaldumine perelapsest).

Funktsionaalselt düsfunktsionaalne perekond– perekond, kes ei täida oma põhilisi perefunktsioone või on nende täitmist oluliselt vähendanud. Nende jaoks hõlmame peamiselt neid, mis on otseselt seotud vanemate ja laste suhtlemisega, nimelt:

●elu toetav funktsioon (sealhulgas enamikus klassifikaatorites aktsepteeritud majapidamisfunktsioon) - pereliikmete (eeskätt nende, kes ei suuda neid ise rahuldada) elutähtsate vajaduste rahuldamine - toidus, riietuses, peavarjus, füüsilises turvalisuses, tervise hoidmises, loomises tingimused magamiseks, puhkamiseks ja ärkvelolekuks jne.

●Kasvatusfunktsioon (sh enamikes klassifikatsioonides aktsepteeritud esmase sotsiaalse kontrolli ja vaimse suhtlemise funktsioonid) - lapse isiksuse kujunemine, tema intellekti, võimete, oskuste, oskuste ja huvide arendamine, ühiskonnas kogunenud sotsiaalse kogemuse edasiandmine; moraalne ja esteetiline areng; tervisedenduse ja hügieenikultuuri oskuste arendamise edendamine; sotsiaalsete normide jõustamine; ühiste vaba aja tegevuste vajaduste rahuldamine, vaimne rikastamine.

●Emotsionaalne funktsioon – aktsepteerimise, kaastunde, austuse, tunnustamise, emotsionaalse toe, psühholoogilise kaitse vajaduste rahuldamine. See funktsioon tagab emotsionaalse stabiilsuse, aitab aktiivselt kaasa vaimse tervise säilimisele.

Perekonna toimimise rikkumise määr võib olla erinev - alates turvalisusest või perekonna elu teatud aspektide väiksematest rikkumistest kuni osaliste ja oluliste rikkumisteni.
Täiskasvanud pereliikmete suutmatuse tõttu täita oma kohustusi funktsionaalselt maksejõuetus perekonnas on vanemate (või ühe vanema) ja laste suhetes tekkimas konfliktid.

Perekonna funktsionaalset ebaõnnestumist ei põhjusta mitte ainult laste harimise ja lastega suhtlemise oskuste puudumine, vaid ka vanemate (või ühe neist) sotsiaalne ebaõnnestumine, mis tekitab nende täiskasvanud liikmetes rahulolematuse tunde. perekond, mis rikub perekonna psühholoogilist kliimat, nõrgestades selle hariduslikku potentsiaali.

Sellise olukorraga kaasneb algperioodil üsna sageli lapse mittesüstemaatiline lahkumine perest (esmalt sõprade juurde, seejärel gruppidesse, kes varjasid teda jaamades, ukseavades, keldrites) ja seejärel mõneks ajaks. kaua aega. Just nendes peredes on suurim protsent tänavalapsi ja põgenenud lapsi. Peredega töötamise praktika lubab tõdeda, et nii funktsionaalselt maksejõuetutes kui ka kriisiperedes võivad vanemad olla juba ilma jäetud või alles vanemaõiguste äravõtmise staadiumis.

antisotsiaalne perekond. Laste viibimine asotsiaalses perekonnas on ohtlik nende elule ja tervisele. Nagu uuringud näitavad, on nende perede probleemid kroonilised ja seotud ebamoraalse elustiiliga: alkoholism, prostitutsioon ja vaimsed häired. Nendest peredest pärit vanemaid eristab madal haridustase, asotsiaalsed ja antisotsiaalsed vaated.

Seda rühma iseloomustades väärib märkimist, et sellise pere sotsiaalne ja pedagoogiline tugi on rohkem seotud lastega ja on seotud lapse õiguste kaitse korraldusega, samas kui töö täiskasvanud pereliikmetega puudutab peamiselt õiguskaitseorganeid. , karistussüsteem.

Kodaniku- või "külaliste" perekonnad. 21. sajandi alguse kõige iseloomulikumateks suundumusteks perekonna arengus on tsiviilabielud (“külalis”) abielud, abikaasade iseseisvus ja autonoomia, soovimatus abielluda või soovimatus suhteid seaduslikult vormistada ka ühiste laste olemasolul. , abielus oleva lapse väärtuse langus ja selle tulemusena laste varane lahkumine perest

Tänapäeva maailmas on kriisid muutumas pigem reegliks kui erandiks. Iga päev saavad inimesed teada sõdadest, konfliktidest, mõrvadest ja terroriaktidest. Kokkupõrge traumaatiliste olukordadega põhjustab inimeses võimsa psühholoogilise kriisi, mille tagajärjed võivad kesta pikki aastaid. Kõik see kehtib eriti mitte ainult täiskasvanute, vaid ka laste kohta.

Üldtunnustatud seisukoha järgi määravad perehariduse tingimused suuresti lapse elutee. Selle arengutaseme näitajad sõltuvad suhetest perekonnas: vaimsed, füüsilised, psühholoogilised ja sotsiaalsed.

Perekond võib käituda nii positiivsena kui negatiivne tegur haridust. Ja samas ei saa ükski teine ​​sotsiaalasutus potentsiaalselt laste kasvatamisel nii palju kurja teha kui perekond.

Paljud teadlased iseloomustavad perekonna praegust olukorda kriisina, nad märgivad, et peaaegu iga vene pere võib ühel või teisel põhjusel sellesse kategooriasse omistada.

Korchagina Yu.V. tõstab esile mitu düsfunktsionaalsete perekondade tüübid klassifikatsioon põhineb pereliikmete suhete ja käitumise rikkumise astmel:

1. Asotsiaalsed pered- nende perede tunnuseks on selliste probleemide olemasolu nagu alkoholism, laste vajaduste eiramine. Samas ei katke vanema-lapse suhted täielikult (näiteks püüavad lapsed varjata oma vanemate joobeseisundit, võtavad endale vastutuse pere ülalpidamise, väiksemate laste eest hoolitsemise ja õpivad edasi koolis).

2. Ebamoraalsed perekonnad on perekonnad, kes on täielikult kaotanud pereväärtused mida iseloomustavad alkoholism, narkomaania, laste väärkohtlemine, ei osale laste kasvatamise ja harimises, ei taga vajalikke turvalisi elutingimusi. Sellise pere lapsed reeglina ei õpi, on vägivalla ohvrid ja lahkuvad kodust.

3. Asotsiaalsed perekonnad- nendes peredes esineb äärmuslik perekondlik düsfunktsioon. Neid iseloomustab õigusvastane, antisotsiaalne käitumine, moraalsete, eetiliste normide eiramine kõige vähem kaitstud pereliikmete suhtes, naabrite majanduslike õiguste rikkumine. Väliselt võivad need olla positiivsed.

4. Probleemsed pered- need on pered, kelle toimimine on häiritud nende vanemate pedagoogilise ebaõnnestumise tõttu. Reeglina on tegemist konfliktsete perekondadega, kellel on ebaharmooniline perekasvatuse stiil (autoritaarne, hüpo- või hüperkaitsev).

5. Kriisipered- need on pered, kus on tekkinud väline või sisemine kriis (perekonna koosseisu muutus, laste kasvamine, lahutus, haigus, ühe pereliikme surm, töö, eluaseme, dokumentide, elatise kaotus jne).

Mis on kriis? Kriisi defineeritakse psühholoogias kui rasket psühholoogilist seisundit, mis on kas mõne välise mõju tagajärg või on põhjustatud sisemisest põhjusest või kui järsk muutus isiklikus eluseisundis.

Üldiselt tajutakse sõna "kriis" omamoodi hoiatusena: midagi tuleb ette võtta enne, kui midagi hullemat juhtub. ( L.A. pärgament).

Kriisiolukordadest rääkides üldistame väga lai valik lapse arenguprobleemid, tuues välja neis põhilise: laps tunneb end halvasti, ta ei tule elusituatsiooniga toime, tema emotsionaalne seisund on ebastabiilne, tema tegevus ei ole eriti efektiivne, tema kontaktid teiste inimestega on hävinud või äärmiselt piiratud, ja nii edasi ...

Kriisiolukorda võib seostada perekonna lagunemise, elutingimuste järsu muutumise, isikliku tragöödia, kogetud vägivalla, sotsiaalse või looduskatastroofiga. Laps vajab abi!

Psühholoogiline kriis võib muuta lapse ettekujutust maailmast ja iseendast. Stabiilsus- ja turvatunne maailmas on ohus.

Kriisid võib jagada kolme põhirühma:

§ Vanuse kriisid(üheaastane, kolmeaastane kriis, seitsmeaastane kriis, teismeliste kriis 13-17 aastat vana)

§ Kaotuse ja lahusoleku kriisid(armastatud inimese surm, vanemate lahutus)

§ Traumaatilised kriisid(eristada mitte teise inimese, vaid mingi loodus- või loodusõnnetuse põhjustatud vigastusi ning inimeste tekitatud vigastusi, igasugust vägivalda, väärkohtlemist jne.)

Vene perede ees seisvad probleemid on seotud tema elu sotsiaalsete, juriidiliste, materiaalsete, meditsiiniliste, psühholoogiliste, pedagoogiliste ja muude aspektidega. Samal ajal on ainult ühte tüüpi probleemid üsna haruldased, kuna need on kõik omavahel seotud ja üksteisest sõltuvad. .

Nii näiteks põhjustab vanemate sotsiaalne häire psühholoogilist stressi, mis omakorda põhjustab perekondlikke konflikte, mitte ainult abielu, vaid ka vanema-lapse suhete teravnemist;

Täiskasvanute pedagoogiline ebakompetentsus põhjustab laste vaimse ja isikliku arengu rikkumisi.

Selliseid probleeme võib loetleda lõputult, pealegi omandavad nad igas peres oma eripära.

Lähtudes perekonna ja perekasvatuse tähtsusest, peab hariduspsühholoog perekonda oma kutsetegevuse üheks peamiseks objektiks.

Meile pakutakse sageli valida üks kahest äärmusest: kaitsta kas "laste õigusi" või "vanemate õigusi". Optimaalse tasakaalu otsimine lapse õiguste ja vanemate õiguste vahel on sotsiaaltöö olulisim probleem ja seda suhet ei saa kuidagi iseloomustada kahe teineteist välistava äärmusena.

Perekeskse lähenemise väärtussüsteem on loodud selleks, et kaitsta lapsi väärkohtlemise eest nii palju kui võimalik, minimeerides samal ajal perede ja vanemate õigusi. Just selline lähenemine võimaldab kõige tõhusamalt arvestada, toetada ja säilitada õigusi, nii lapsed kui ka nende pered .

Perekeskse lähenemise väärtushinnangud lastekaitsetöö korraldamisel põhinevad sotsiaaltöö väärtustel. Need väärtused hõlmavad eelkõige järgmist: perekonna õigus enesemääramine ; tunnustust ja austust iga indiviidi ainulaadsus ; ja austust pereliikmete õiguse vastu elada vastavalt väärtustele, standarditele ja kontseptsioonidele, mis on kooskõlas nende "juurtega", kultuuripärand .

Peredele suunatud lähenemist rakendavad hariduspsühholoogid järgmises paradigmas:

perekond - omamoodi terviklikkus, ühe pereliikme muutus toob kaasa muutuse kogu süsteemis;

perekonna probleemi käsitletakse tingimata peresuhete kontekstis;

protsesside ringkäik perekonnas: kui perekond on ummikseisus, siis stereotüüpsetest olukordadest tekib nõiaring, mis ei kõrvalda probleemi, vaid loob stabiilsuse mulje;

probleem perekonnas täidab tingimata mingit funktsiooni.

Kuhu abi saamiseks pöörduda? Kust saada kvalifitseeritud nõu? Pöörduge peredega töötamiseks koolipsühholoogide või ülevenemaalise abitelefoni 8-800-2000-122 poole. Teid kuulatakse ja aidatakse igal kellaajal!

Milliste kriteeriumide järgi saab kindlaks teha, et pere on jõukas või täpsemalt tinglikult kohanenud, mille poole peaks perega töötav spetsialist perega tööd korraldades püüdlema?

On märke tervest perekonnast:

Oskus oma tundeid väljendada.

Iga pereliiget tunnustatakse pereliikmena.

Igal pereliikmel on õigus valida.

Peres on intiimsuse väljendamiseks rituaale ja kombeid.

Pereliikmete avatud kiindumuse avaldumine üksteise vastu.

Huumorimeel, naljad suhtluses.

Selged ja arusaadavad pereliikmete ootused üksteisele.

Ühiste väärtuste omamine.

Märksõnad

AGRESSIOON / AGRESSIOON / ASTSIAALNE KÄITUMINE/ ASTSIAALNE KÄITUMINE / kuritegevus/DELINQUENCY/ NEUROOTILINE EXTRAVERSIOON/ NEUROOTILINE EXTRAVERSIOON / SUUNDAMISE PÕHIMÕTE/ KOONDAMISE PÕHIMÕTE / PERE / SOTSIALISEMINE / SOTSIALISEMINE / SOTSIAALSEADED/SOTSIAALSED HOIATUD/ PLANEERITUD KÄITUMINE/ PLANEERITUD KÄITUMINE

annotatsioon teadusartikkel sotsioloogiateadustest, teadusliku töö autor - Rean Artur Aleksandrovich

Sotsiaalsete hoiakute ja antisotsiaalne käitumine lapsed ja teismelised. Suhtumise ja sotsiaalse käitumise vahelise seose küsimust analüüsitakse seoses selliste teguritega nagu tugevus/nõrkus, suhtumise selgus/ambivalentsus, aga ka olukorrafaktori mõju. Käsitletakse noorte väärtusorientatsioonide, moraalsete ja psühholoogiliste hoiakute empiiriliste uuringute tulemusi gümnasistide ja üliõpilaste valimites. Perekonda käsitletakse tegurina, mis üheaegselt määrab nii sotsiaalsete hoiakute kujunemise kui ka väga antisotsiaalne käitumine. Kaasaegsed lähenemisviisid ja empiiriliste uuringute tulemused, millistel tingimustel sotsiaalsed hoiakud isiksused mõjutavad otseselt antisotsiaalne käitumine, ja mille jaoks see pole. Mõjutamise küsimused antisotsiaalne käitumine lapsed ja noorukid perekonna struktuursed ja psühholoogilised deformatsioonid. Rõhutatakse, et sihikindluse mõttes antisotsiaalne käitumine alaealiste prioriteet kuulub perekonna psühhosotsiaalsele deformatsioonile. Näidatakse, millised kasvatusstiilid ja millistel tingimustel mõjutavad otseselt agressiivse käitumise kujunemist. Märgitakse, et olulisem tegur on lapse ebapiisav järelevalve kuritegevus kui ebasoodne sotsiaalmajanduslik olukord. Analüüsitakse empiiriliste uuringute tulemusi, millest järeldub, et sotsiaalselt hälbiva käitumise kujunemise oluliseks tingimuseks pole mitte ainult negatiivne sotsiaalne õppimine, vaid ka frustratsioon, mis tekib vanemliku armastuse puudumisel. Näidatakse, et laste ja noorukite suhete süsteemis on keskne koht emal. On kindlaks tehtud, et positiivse suhtumise vähenemine emasse, negatiivsete deskriptorite suurenemine ema kirjeldamisel korreleerub indiviidi kõigi sotsiaalsete suhete üldise negatiivsuse suurenemisega. Rõhutatakse, et vanemate ja lapse vahelised suhted, mida iseloomustab ebakõla, aga ka suur konflikt, aitavad enim kaasa lapse agressiivsuse õpetamisele inimestevaheliste konfliktide lahendamise viisina.

Seotud teemad teaduslikud tööd sotsioloogiateadustes, teadusliku töö autor - Rean Artur Aleksandrovich

• Perekonna ja sotsiaalsete hoiakute mõju alaealiste antisotsiaalsele käitumisele

  2015 / Rean A.A.

• Hälbiva käitumise riskitegurid: perekondlik kontekst

  2015 / Artur Aleksandrovitš Rean

• Perekond: alaealiste agressioon ja ohvriks langemine

  2014 / Rean Arthur Aleksandrovitš

• Perekond kui ohvrikäitumise ennetamise ja riskifaktor

  2015 / Rean Arthur Aleksandrovitš

• Agressioon ja ohvriks langemine perekonna sotsialiseerumise kontekstis

  2016 / Rean Arthur Aleksandrovitš

• Alaealiste agressiivsuse ja asotsiaalsuse ennetamine

  2018 / Rean Arthur Aleksandrovitš

• Alaealiste asotsiaalne käitumine kui hariduspsühholoogia probleem

  2005 / Rean Artur Aneksandrovitš

• Ema taju: üldised suundumused ja soo-sotsiaalsed tunnused

  2017 / Rean Arthur Aleksandrovitš

• Düsfunktsionaalne perekond ja hälbiv käitumine: sotsiaalpsühholoogilised tunnused

  2009 / Koneva Oksana Borisovna

• Teismelise hälbiv käitumine konfliktsituatsioonide tagajärjel lapse-vanema suhetes

  2015 / Sannikova Anna Illarionovna, Redkina Natalja Vladimirovna

Laste ja teismeliste perekond, sotsiaalsed hoiakud ja antisotsiaalne käitumine

See artikkel käsitleb laste ja teismeliste sotsiaalsete hoiakute ja antisotsiaalse käitumise omavahelisi seoseid. Autor analüüsib hoiakute ja sotsiaalse käitumise omavahelise seose probleemi seoses selliste teguritega nagu tugevus/nõrkus, hoiaku selgus/ambivalentsus ning ka olukorra teguri mõju. Vaadeldakse noorte väärtusorientatsioonide, moraal-psühholoogiliste hoiakute empiiriliste uuringute tulemusi abiturientide ja üliõpilaste valimites. Perekonda peetakse teguriks, mis kujundab nii sotsiaalseid hoiakuid kui ka antisotsiaalset käitumist. Autor analüüsib kaasaegseid käsitlusi ja empiiriliste uuringute tulemusi selle kohta, millistel tingimustel isiksuse sotsiaalsed hoiakud otseselt mõjutavad antisotsiaalset käitumist ja ka siis, kui need ei mõjuta. Käsitletakse probleeme perekonna struktuurse ja psühholoogilise deformatsiooni mõjust laste ja teismeliste antisotsiaalsele käitumisele. Autor rõhutab, et alaealiste asotsiaalse käitumise määramisel on esikohal perekonna psühhosotsiaalne deformatsioon. Autor demonstreerib lastekasvatuse stiile ja tingimusi, mis mõjutavad otseselt agressiivse käitumise kujunemist. Märgitakse, et ebapiisav tähelepanu lapsele on olulisem kuritegevuse tegur kui ebasoodne sotsiaal-majanduslik seisund. Autor analüüsib empiiriliste uuringute tulemusi, millest järeldub, et hälbiva käitumise kujunemise oluliseks tingimuseks on mitte ainult negatiivne sotsiaalne õppimine, vaid ka vanemliku armastuse puudumisest tulenev frustratsioon. On näidatud, et ema on laste ja teismeliste suhete süsteemi keskmes. On kindlaks tehtud, et positiivse suhtumise vähenemine emasse, negatiivsete deskriptorite suurenemine ema kirjeldamisel on korrelatsioonis inimese kõigi sotsiaalsete suhete üldise negatiivsuse kasvuga. Autor rõhutab, et vanema ja lapse suhe, mida iseloomustab ebajärjekindlus, aga ka suur konfliktsus, aitavad kõige enam kaasa sellele, et laps õpib tundma agressiivsust kui inimestevaheliste konfliktide lahendamise viisi.

Teadusliku töö tekst teemal "Laste ja noorukite perekond, sotsiaalsed hoiakud ja antisotsiaalne käitumine"

UDK 159,99

LASTE JA NOORKETE PERE, SOTSIAALNE HOIATUD NING ASTSIAALNE KÄITUMINE

Rean Artur Aleksandrovitš

Käsitletakse laste ja noorukite sotsiaalsete hoiakute ja antisotsiaalse käitumise seoseid. Suhtumise ja sotsiaalse käitumise vahelise seose küsimust analüüsitakse seoses selliste teguritega nagu tugevus/nõrkus, suhtumise selgus/ambivalentsus, aga ka olukorrafaktori mõju. Käsitletakse noorte väärtusorientatsioonide, moraalsete ja psühholoogiliste hoiakute empiiriliste uuringute tulemusi gümnasistide ja üliõpilaste valimites. Perekonda käsitletakse kui tegurit, mis määrab üheaegselt nii sotsiaalsete hoiakute kujunemise kui ka kõige antisotsiaalsema käitumise. Analüüsitakse tänapäevaseid käsitlusi ja empiiriliste uuringute tulemusi selle kohta, millistel tingimustel inimese sotsiaalsed hoiakud otseselt mõjutavad antisotsiaalset käitumist ja millistel mitte. Käsitletakse küsimusi perekonna struktuurse ja psühholoogilise deformatsiooni mõjust laste ja noorukite antisotsiaalsele käitumisele. Rõhutatakse, et alaealiste asotsiaalse käitumise määramisel on esikohal perekonna psühhosotsiaalne deformatsioon. Näidatakse, millised kasvatusstiilid ja millistel tingimustel mõjutavad otseselt agressiivse käitumise kujunemist. Märgitakse, et lapse ebapiisav järelevalve on olulisem kuritegevuse tegur kui ebasoodne sotsiaalmajanduslik olukord. Analüüsitakse empiiriliste uuringute tulemusi, millest järeldub, et sotsiaalselt hälbiva käitumise kujunemise oluliseks tingimuseks pole mitte ainult negatiivne sotsiaalne õppimine, vaid ka frustratsioon, mis tekib vanemliku armastuse puudumisel. Näidatakse, et laste ja noorukite suhete süsteemis on keskne koht emal. On kindlaks tehtud, et positiivse suhtumise vähenemine emasse, negatiivsete deskriptorite suurenemine ema kirjeldamisel korreleerub indiviidi kõigi sotsiaalsete suhete üldise negatiivsuse suurenemisega. Rõhutatakse, et vanemate ja lapse vahelised suhted, mida iseloomustab ebakõla, aga ka suur konflikt, aitavad enim kaasa lapse agressiivsuse õpetamisele inimestevaheliste konfliktide lahendamise viisina.

Võtmesõnad: agressiivsus, antisotsiaalne käitumine, kuritegevus, neurootiline ekstravertsus, agregatsiooniprintsiip, perekond, sotsialiseerimine, sotsiaalsed hoiakud, planeeritud käitumine.

Traditsiooniliselt on tavaks rääkida perekonnast kui arenevat isiksust kaitsvast tegurist. Kuid selle töö kontekstis tahaksin keskenduda ka perekonna võimalikele hävitavatele mõjudele isiksuse arengule ning käsitleda perekonda sotsiaalselt hälbiva käitumise ja isiksuse arengu riskitegurina. Psühhosotsiaalsete häiretega perede hulka peaksid kuuluma alkoholismi ja narkomaania, asotsiaalsete väärtushinnangute, ebaseadusliku käitumisega, kõrge konfliktitasemega pered, agressiivset käitumist ja lapsevastast vägivalda praktiseerivad pered, pered, kus on lapsest emotsionaalne puudus. Paljud perekondlikud häired on korrelatsioonis noorukite antisotsiaalse käitumisega, mida kinnitavad statistika ja eriuuringud.

Enamasti on igasuguse antisotsiaalse käitumise taga moraalselt ja psühholoogiliselt moonutatud maailmapilt, moonutatud, asotsiaalsed hoiakud. Muidugi teab kaasaegne psühholoogia, et isiksuse hoiakute ja tema käitumise vahel pole mingit vahet absoluutne sõltuvus. Küll aga ilmnesid radikaalsed järeldused hoiakute ja käitumise seose puudumisest ning vastavalt ka isiksusehoiakute põhjal käitumise ennustamise võimatusest, mis ilmnesid pärast tuntud R. La Pieri eksperimenti (La pier, 1934). ), on nüüdseks läbi teinud olulisi muutusi ega ole enam nii radikaalsed. ja üheselt mõistetav, mis tuleneb M. Hustoni, V. Strebe, D. Myersi, GM Andreeva, AL Sventsitsky jt töödest. Nüüd peetakse tõestatuks, et hoiaku ja käitumise vastavuse oluline tingimus on, et isiksuse seadistus oli üsna tugev ja selge. Lahknevust täheldatakse kõige sagedamini juhtudel, kui suhtumine on nõrk või ambivalentne või mõlemad korraga. Muidugi mängib olulist rolli ka konteksti faktor. Juhtudel, kui olukord avaldab inimesele tugevat survet, ei pruugi olemasolev seade toimida. Nagu on kindlaks tehtud D. Myersi, M. Houstoni, W. Strebe teostes, on kaasaegse hoiakupsühholoogia üks olulisi sätteid liitmisprintsiibi määratlemine: suhtumise mõju käitumisele muutub selgemaks ja ilmsemaks, kui arvestada. isiksus ja käitumine tervikuna, mitte kumb või eraldiseisev tegu. Selle põhimõtte näide on näiteks järgmise uuringu tulemused. Nagu selgus, korreleerus senine suhtumine oma elukohalinnas keskkonna hoidmisse, kuid nõrgalt, eksperimendis osalenud elanike individuaalse käitumisega: kirjutage alla ühele heitgaaside vastu suunatud üleskutsest, minge konkreetsel päeval välja. prügi koristamiseks, sõbra kaasamiseks sellisesse töösse jne. Kuid kumulatiivne hinnang "keskkonnasõbralikule" käitumisele 16 positsioonil (mis vastas erinevatele käitumisaktidele), nagu näidatud

R. H. Weigeli & L. S. Newmani, M. Hustoni, W. Strebe teostes annab juba kõrge (p< 0,001) корреляцию между установкой и поведением.

Seega kõigest sellest järeldub vaid see, et teatud hoiakud ei väljendu alati vastavas käitumises. Sagedamini seetõttu, et on teatud hoiatavad tegurid. Mõned autorid loevad kokku kuni 40 erinevat seost komplitseerivat tegurit komplekt-käitumise paaris, mida märgivad näiteks D. Myers, H. Triandis. Samas, kui toimub teatud antisotsiaalne käitumine, siis selle taga on indiviidi vastavad hoiakud, mis määravad indiviidi valmisoleku selliseks antisotsiaalseks käitumiseks. Ainsad erandid on tahtmatud, juhuslikud kuriteod või tugeva olukorra survel toime pandud teod. Rõhutame põhipunkti – see on tegu, mitte indiviidi süstemaatiline hälbiv, delinkventne käitumine. Või nagu Ralph Waldo Emerson märkis juba 1841. aastal: "Kõik tegevused sünnivad mõtlemisest."

Selles kontekstis võivad mõnede noorte väärtusorientatsiooni, moraalsete ja psühholoogiliste hoiakute uuringute tulemused olla vaid murettekitavad. Nii paluti ühes nendest uuringutest keskkooliõpilastel märkida need ütlused, mis peegeldavad kõige täpsemalt nende positsiooni elus (nimekirjas pakuti 40 vanasõna ja ütlust, millest poisid pidid märkima vaid 10, mis olid neile kõige lähedasemad ). Valimisse kuulus enam kui 1700 inimest vanuses 14-17 aastat ühe Kesk-Venemaa piirkonna kõigist ringkondadest. Valim oli esinduslik gümnaasiumiõpilaste soo, vanuse ja sotsiaalse koosseisu poolest.

Siin on kõige sagedamini ära märgitud vanasõnad, mis iseloomustavad kõige täpsemini gümnasistide eluasendit. “Teiste inimestega suheldes pean kinni ütlusest...”: “Mis au on meil, kui midagi süüa pole?” (93%); "Töö ei ole hunt, see ei jookse metsa" (93%); “Õiglaste tööst ei saa kivikambreid teha” (93%); "Huntidega koos elamine tähendab hundi ulgumist" (83%); "Häbi ei ole suits, see ei söö silmi välja" (81%); “Sinu särk on kehale lähemal” (79%); "Ahnus ei ole rumalus" (76%); “Ära tee head – sa ei saa kurja” (73%); "Räägid tõtt - kaotate sõpruse" (67%); “Kaks koera tülitsevad – kolmas ei löö kaasa” (48%)... Tähelepanuväärne on seegi, et märkimisväärne osa vene rahva üsna tuntud vanasõnadest ja kõnekäändudest, mis väljendavad traditsioonilist sotsiaalsust, jäid märkimata. saavad gümnaasiumiõpilastelt massilist toetust ja osutusid arvukaks need, kes märkisid nad viimastele kohtadele: “Ära oma 100 rubla, aga sul on 100 sõpra” (9%); "Tõde on see, et see ei põle tules ega vaju vees" (3%); “Kus ma sündisin, seal tulin kasuks” (3%); “Ära säästa oma jõudu ega elu kodumaa heaks” (2%); “Emamaa on ema, ole võimeline

seisa tema eest” (2%); "Kellegi teise hea ei lähe tulevikuks" (2%); ja igaüks ainult üks inimene – "Vaesus ei ole pahe"; “Õnn ei ole rahas” (M. Korotkikh, 2009) .

Peaaegu täpselt samad tulemused saadi õpilaste valimi kohta. Erinevused ja isegi siis üsna väikesed, olid vaid arvuliselt protsentides, kuid ei puudutanud väga väärtuste hierarhiat, eelistusi, elupositsioone. Siin on kõige sagedamini ära märgitud vanasõnad, mis iseloomustavad õpilaste eluseisu kõige täpsemalt. "Suhetes teiste inimestega pean kinni ütlusest ...": "Õiglaste töödest ei saa kivikambreid teha" (89%); "Mis on meie au, kui midagi süüa pole?" (83%); "Sinu särk on kehale lähemal" (73%); “Töö ei ole hunt, ta ei jookse metsa” (73%); "Huntidega koos elamine tähendab hundi ulgumist" (71%); “Häbi ei ole suits, see ei söö silmad ära” (69%); “Kihnus ei ole rumalus” (66%); “Ära tee head – sa ei saa kurja” (63%); “Räägid tõtt – kaotad sõpruse” (61%); “Kaks koera kaklevad – kolmas ei roni” (58%). Märkimisväärne osa tuntud vanasõnadest ja ütlustest, mis väljendavad vene inimese traditsioonilist sotsiaalsust, ei pälvinud õpilaste toetust ja sattusid need märkijate arvult viimastele kohtadele: “Ära võta 100 rubla, vaid on 100 sõpra” (12%); "Tõde on see, et see ei põle tules ega vaju vees" (6%); "Kus ma sündisin - seal tulin kasuks" (5%); “Ära säästa oma jõudu ega elu kodumaa heaks” (1%); “Emamaa on ema, tea, kuidas tema eest seista” (1%); "Kellegi teise hea ei lähe tulevikuks" (1%); “Vaesus ei ole pahe” (2 inimest); ja üks inimene – “Õnn ei ole rahas” (I. Bulatnikov, 2009).

Need pole kahtlemata mitte ainult häirivad, vaid ka šokeerivad tulemused. Mingil määral võib šokki siluda asjaolu, et hoiakuteooria järgi on kõige tugevamalt ja otsesemalt määratud vaid indiviidi spontaanne käitumine. N-ö läbimõeldud ehk planeeritud käitumisega on olukord õnneks mõnevõrra keerulisem. Planeeritud käitumise teooria – I. A]1en, I. A]1en & M. Hzet – väidab, et planeeritud, tahtlikku käitumist ei määra täpsemalt ja kõige paremini mitte üks, vaid kolm tegurit (või komponenti): inimeste hoiakud. indiviid seoses konkreetse käitumisega, subjektiivsete normidega, võimalustega oma tegevust kontrollida. Esimene tegur on seotud väitega, et inimese käitumise ennustamisel ei ole oluline mitte üldine hoiak, vaid konkreetne hoiak, st inimese konkreetne suhtumine teosse, millest ta mõtleb. Teine tegur positsioneerib tõsiasja, et konkreetse inimkäitumise edukaks ennustamiseks on vaja teada subjektiivseid norme – st. e) tema ideed selle kohta, kuidas lähedased inimesed tajuvad, on seotud kavandatava teoga. Ja lõpuks, kolmas tegur on seotud inimese ideega selle või teise teo sooritamise lihtsusest.

E. Aronson, T. Wilson, R. Eikert rõhutavad, et kui inimesele tundub, et mingi teo sooritamine on raske, siis on sellise teo sooritamise kavatsus tõsiselt nõrgenenud; kui inimene usub, et teatud tegu on lihtne sooritada, siis on suur soov just seda teha.

Seega vähendab ülaltoodud negatiivsetest hoiakutest ajendatud teismelise ettekujutus perekonna, teole lähedaste vanemate negatiivsest suhtumisest selle elluviimise tõenäosust. Kuid teisest küljest teeb asja keeruliseks asjaolu, et need hoiakud ise ei teki mitte millestki, vaid kujunevad eelkõige perekonnas endas, perekonna sotsialiseerumise protsessis. Ja seetõttu võivad nad peegeldada ja vastata perekonnas, vanemate ja sugulaste seas valitsevatele hoiakutele. Kuid sel juhul muutub vastavalt planeeritud käitumise teooriale ülaltoodud negatiivsetele hoiakutele vastavate toimingute elluviimine lihtsamaks ja tõenäolisemaks.

Pikka aega arvati, et isiksuse sotsiaalselt hälbiv areng on seotud perekonna struktuurse deformatsiooniga, mille all mõistetakse lihtsalt mittetäielikku perekonda – ühe vanema (sageli isa) puudumist. Seda järeldust kinnitasid maailma erinevatest riikidest kogutud statistilised andmed alaealiste kuritegevuse kohta. Küll aga 60.–70 ilmnes teistsugune trend. Algul hakkas erinevus täis- ja üksikvanemaga perede vahel nende poolt "välja antud" alaealiste kurjategijate arvu poolest pidevalt vähenema ja kadus seejärel peaaegu täielikult. Praegu arvatakse, et peamine tegur negatiivne mõju perekond isiksuse kujunemisel ei ole perekonna struktuurne, vaid psühhosotsiaalne deformatsioon. Ja see on ülemaailmne trend.

Samas tuleb rõhutada, et perekonna struktuurne deformatsioon on endiselt äärmiselt ebasoovitav. See aitab oluliselt kaasa indiviidi sotsiaalsete kõrvalekallete kujunemisele, eriti kui nende kõrvalekallete ulatus ei piirdu ebaseadusliku käitumisega. Jah, ja mis puudutab panust kuritegevusse, siis erinevate uuringute andmed on endiselt üsna vastuolulised. Niisiis elab ühe Venemaa uuringu kohaselt umbes 50% kurjategijatest noorukitest struktuurselt deformeerunud (see tähendab mittetäielikus) perekonnas. Ja seetõttu on teisel poolel täielik perekond. Kuid probleemid perekonna psühhosotsiaalse deformatsiooni erinevate ilmingutega, nagu on kindlaks tehtud V. V. Korolevi töös, on iseloomulikud enam kui 70% -le noorukieas kurjategijatest.

Üldiselt, kui me räägime erinevast panusest psühhosotsiaalse deformatsiooniga alaealiste asotsiaalsuse kujunemisse ja perekonna tegelikesse struktuursetesse deformatsioonidesse, peame teadvustama, et see ei ole

isoleeritud polaarkategooriad. Psühhosotsiaalne deformatsioon on laiem mõiste kui struktuurne deformatsioon. Lõppude lõpuks võib psühhosotsiaalne deformatsioon olla omane nii täielikele kui ka mittetäielikele perekondadele.

Lapse mittetäielikus peres kasvatamise ja kuritegevuse seose muudab oluliselt keerulisemaks paljude muude tegurite olemasolu. Näiteks on üsna ilmne, et lahutuse ja perekonna sotsiaalmajandusliku staatuse vahel on seos. Kuid nagu rõhutatakse R. J. Sampsoni & W. J. Wilsoni, K. Bartola töödes, näitab arvukate uuringute andmete üldistamine selgelt, et vaesus on üks usaldusväärsemaid märke, mis võimaldavad ennustada alaealiste kuritegevust nii poiste kui tüdrukute seas. Vaesus mõjutab perekonda mitmel viisil, millest üks on võimalik muutus vanemate käitumises. Seega vähendab vaesusest tingitud stress, nagu on näidatud W. R. Hammondi & B. R. Yungi, K. Bartholi töödes, vanemate võimet pakkuda soodsat ja järjepidevat kasvatust.

Lapse ebapiisav järelevalve, iseloomulik nn. ükskõikne kasvatusstiil on omane nii kõrge kui madala sotsiaalse staatusega peredele, nii täis- kui ka üksikvanemaga peredele. Ja samal ajal on ebapiisav järelevalve, nagu on leitud paljudes uuringutes, oluliselt korrelatsioonis kuritegevuse ja agressiivsusega, nagu S. Cerncovich & R. S. Giorgano, R. Blackburn veenvalt ütlevad. Veelgi enam, W. J. Wilsoni (1987) uuringud näitasid, et halb ema kontroll on kurjategijate ja mittekurjategijate eristamisel olulisem tegur kui halb sotsiaalmajanduslik staatus või isegi vanemlik kuritegevus.

Perekonna negatiivse mõju mehhanism isiksuse arengule on kõige olulisem sotsialiseerimine perekonnas vastavalt hälbivale tüübile. Asotsiaalseid väärtusi, norme ja käitumise stereotüüpe saab omastada õppimise ja jäljendamise mehhanismiga, kui sellised väärtused ja normid on antud perekonnas domineerivad. Samal ajal võib sotsiaalselt hälbiva arengu konsolideerumine, nagu on näidatud A. Bandura, A. Bandura, R. Waltersi, R. Baroni, D. Richardsoni jt töödes, kulgeda kolmel viisil: otse asotsiaalseks kuulutades. väärtusi ja norme ning rõhutades "et see on ainus viis edu saavutamiseks"; antisotsiaalse käitumise avaldumise tõttu vanemate otseses suhtluses lapsega; lapse tähelepaneku tõttu sotsiaalselt hälbiva orientatsiooniga vanemate tegelikus käitumises, isegi kui nad deklareerivad kõnetasandil sotsiaalset käitumist ja prosotsiaalset väärtusskaala järgimist.

Isiku prosotsiaalse käitumise kujunemist seostatakse mitte ainult antisotsiaalse käitumise tugevdamise või aktiivse karistamise puudumise mehhanismidega, vaid ka tingimata (ja võib-olla isegi ennekõike) prosotsiaalsete käitumisvormide aktiivse sotsiaalse õppimisega, konstruktiivselt. vastuolude lahendamise viisid ja indiviidi erinevate motivatsioonide elluviimine. Tõepoolest, nagu on kindlaks tehtud 1. KeimkapdaB-Jarvinen, R. KapdaB uurimuses, ei tulene destruktiivse ja konstruktiivse sotsiaalse käitumisega laste kõige ilmsemad erinevused mitte isiklikus destruktiivsete alternatiivide eelistamises, vaid konstruktiivsete lahenduste teadmatuses. Seega hõlmab konstruktiivse käitumise sotsialiseerimise protsess nii teadmiste ja sotsiaalsete oskuste süsteemi omandamist kui ka isiklike hoiakute, hoiakute süsteemi väljaõpetamist, mille põhjal võime reageerida frustratsioonile suhteliselt vastuvõetaval viisil. moodustub viis.

Teine oluline perekonna mõju mehhanism indiviidi sotsiaalsete kõrvalekallete ja asotsiaalse käitumise kujunemisele on lapse emotsionaalne hooletussejätmine, "mitteväärtuslik" suhtumine temasse. Nn ükskõikne või ignorantne kasvatustüüp, kus lastest saavad "tähelepanu otsijad", on kõige tugevamalt seotud hilisema kuritegevusega. Mõnedes uuringutes, nagu näiteks R. Blackburn kirjutab, leiti, et 84% lastest, kes olid kaheksa-aastaselt "tähelepanu püüdjad", olid 14-aastaselt politseiga tegemist. On tohutult palju uuringuid, mis näitavad veenvalt seost negatiivsete suhete vahel "vanem-laps" süsteemis, emotsionaalsuse puudumine perekonnas ja sotsiaalselt hälbiv isiksuse areng. Näiteks on kindlaks tehtud, et kui lapsel on negatiivne suhe ühe või mõlema vanemaga, kui enesehinnangu ja -käsituse positiivsuse kujunemise suundumused ei leia vanemate hinnangutes toetust või kui laps ei tunne vanemlikku tuge ja eestkostet, siis suureneb oluliselt ebaseadusliku käitumise tõenäosus, halvenevad suhted eakaaslastega, avaldub agressiivsus oma vanemate suhtes.

Tõhusa sotsialiseerimise ja hälbivate käitumisvormide kujunemise ennetamise olulisim tingimus on kiindumusmotivatsiooni kujunemine, mille kaudu vajab laps teiste ja eelkõige oma vanemate huvi, tähelepanu ja heakskiitu. Teisese tugevdajana võib kiindumus seada lapse kohanemise sotsiaalsete nõudmiste ja keeldudega, st prosotsiaalse käitumisega. Sellega seoses tuleb rõhutada, et sotsiaalselt hälbiva arengu oluline tingimus

käitumine ei ole ainult sotsiaalne õppimine kui selline, vaid ka frustratsioon, mis tekib vanemliku armastuse puudumisel ja ühe või mõlema vanema pideva karistuse kohaldamisel.

Eriline koht laste ja noorukite suhete süsteemis on loomulikult emal. Niisiis näidati ühes AA Reani ja M. Yu. Sannikova uuringus, et noorukite suhete süsteemis sotsiaalsesse keskkonda (sealhulgas suhtumine isasse, aga ka eakaaslastesse) oli see suhtumine ema, mis osutus kõige positiivsemaks. Leiti, et positiivse suhtumise vähenemine emasse, negatiivsete deskriptorite (karakteristikute) suurenemine ema kirjeldamisel korreleerub indiviidi kõigi sotsiaalsete suhete üldise negatiivsuse suurenemisega. Võib oletada, et selle fakti taga peitub fundamentaalne nähtus totaalse negativismi (negativism kõigi sotsiaalsete objektide, nähtuste ja normide suhtes) avaldumises nendes indiviidides, keda iseloomustab negatiivne suhtumine oma emasse. Üldiselt, nagu uuringust selgus, on negatiivne suhtumine oma emasse indiviidi üldise düsfunktsionaalse arengu oluline näitaja.

Viimastel aastatel on olnud pidev langustrend isa rollis, tema olulisuses ja mõjus lapse kasvatamisel ja isiksuse kujunemisel. Niisiis leiti fundamentaalses uuringus "Perekond ja lapsevanemaks olemine kaasaegsel Venemaal", et nende osakaal, kes nimetasid oma isa märkimisväärseks inimeseks, kes avaldas oma isiksust kasvuprotsessis kõige rohkem mõjutama, vähenes 41,1% ( vanemas vanuserühmas 40-44-aastased) 31,8%-ni (16-19-aastased noorterühmas).

Mida nõrgemaks muutus isa figuur, seda tugevamaks muutus vastajate meelest ka ema figuur. Noorterühmas (16-19-aastased) oli ema rolli kõige olulisemaks hindajate osakaal 73,3%, vanemas vanuserühmas (40-44-aastased) aga 61,9%.

Isa rolli vanemlikus peres ei mõjuta mitte ainult vanus, vaid ka muud näitajad.

Näiteks jõukuse tase. Vaestes peredes märkis isa mõju vaid 26,8% vastajatest, keskmise või kõrge elatustasemega peredes - 40,7%. Seega oleneb isa ettekujutus paljuski sellest, kui edukalt ta pere toitja rolliga toime tuleb.

Kõrgharidusega vastajad hindasid isa rolli kõrgemaks kui keskharidusega vastajad (vastavalt 36,6% ja 42,2%). Need erinevused ei olnud aga märkimisväärsed.

Tänapäeval pole ehk kahtlustki, et laste vanemate karistuse raskuse ja laste agressiivsuse vahel on positiivne seos.

See sõltuvus, nagu selgus, laieneb juhtumitele, kus karistus on vanemate reaktsioon lapse agressiivsele käitumisele. See tähendab, et seda kasutatakse haridusmeetmena, mille eesmärk on vähendada lapse agressiivsust ja mitteagressiivse käitumise kujunemist.

Ühes katses uuriti kolmanda klassi õpilaste agressiivset käitumist seoses vanemate karistusstrateegiate iseärasustega (L. D. Eron jt, 1963). Esimene reageerimisaste (mida rangelt võttes ei saa nimetada karistuseks) sisaldas palveid teistmoodi käituda ja premeerimist käitumise muutmise eest. Teise astme karistused (mõõdukad karistused) hõlmasid suulist umbusaldust, noomitust, väärkohtlemist. Kolmas karistusaste (ranged karistused) hõlmas füüsilist löömist, laksu, kätised. Uuringu tulemusena selgus, et need lapsed, keda vanemad karistasid, näitasid oma käitumises rohkem agressiivsust ja vastavalt klassikaaslased iseloomustasid neid agressiivsetena.

Teises R. B. Felsoni, N. Russo uuringus selgus ka, et vanemate sekkumine õdede-vendade vahelise agressiooni korral võib tegelikult anda vastupidise efekti ja stimuleerida agressiivsuse teket. Eelistatav on vanemate neutraalne positsioon, nagu käesolevast uuringust tuleneb. Kõige ebaefektiivsem strateegia on vanemate sekkumine vanemate õdede-vendade karistamise näol, kuna sel juhul on õdede-vendade suhetes nii verbaalse kui ka füüsilise agressiooni tase kõrgeim. Sarnased tulemused saadi ka teistes uuringutes, näiteks G. Pattersoni uuringus.

Selliste uuringute tulemuste üldistamine sunnib spetsialiste sõnastama ettepaneku käsitleda õdede-vendade vahelist agressiooni erilisel viisil – seda ignoreerida, mitte reageerida õdede-vendade agressiivsele suhtlusele. See järeldus tundub aga olevat liiga radikaalne. Mõnikord on vanematel lihtsalt võimatu mitte reageerida agressioonile õdede-vendade suhtluses ja mõnikord on see otseselt kahjulik ja ohtlik. Paljudes olukordades (näiteks kui agressiivne suhtlus õdede-vendade vahel pole enam haruldane erandjuhtum) vanemate neutraalne positsioon võib ainult kaasa aidata agressiooni edasisele eskaleerumisele. Veelgi enam, selline positsioon võib luua soodsad tingimused agressiooni sotsiaalseks õppimiseks, selle kinnistumiseks inimese stabiilse käitumismustrina, millel on juba pikaajalised negatiivsed tagajärjed.

Eespool käsitletud uuringus uuriti ainult kahte alternatiivi vanemate reageerimiseks õdede-vendade vahelisele agressioonile: (1) neutraalne positsioon, s.o agressiooni faktide ignoreerimine ja (2) laste karistamine (ühes versioonis - vanemad, teises versioonis). - juunior). Ilmselgelt osutub sellise kitsendatud alternatiivi puhul neutraalne positsioon tegelikult suhteliselt (ja ainult suhteliselt) paremaks. Siiski on võimalikud ka muud alternatiivsed viisid vanemate reageerimiseks õdede-vendade vahelisele agressioonile, mida siin ei uuritud. Üks nendest reageerimisviisidest on tekkinud probleemi arutamine, läbirääkimisprotsess, konstruktiivsete, mitteagressiivsete viiside õppimine selle lahendamiseks, kasutades konkreetset näidet tekkinud konfliktist. Lõppude lõpuks, nagu on eksperimentaalselt tõestatud ka teistes uuringutes, erinevad agressiivsed lapsed mitteagressiivsetest lastest eelkõige nende nõrkade teadmiste poolest konfliktide lahendamise konstruktiivsetest (alternatiiv-agressiivsetele) viisidest.

Kõige täiuslikum ebatõhusate vanemliku distsipliini meetodite mudel, mis on selles uurimisvaldkonnas väga mõjukas, on JR Pattersoni "sundperekonnaprotsessi" teooria (GR Patterson, 1982; GR Patterson, JB Reid, TJ Dishion, 1992; D . Connor). See mudel eeldab, et vanemate ja lapse vaheline karmide ja, mis kõige tähtsam, ebajärjekindlate, ebajärjekindlate tegude vahetamine distsipliiniprobleemide üle tekkivates konfliktides põhjustab lapse agressiooni või antisotsiaalset käitumist. Vanemate ja lapse vahelised suhted, mida iseloomustavad ebajärjekindlus – esmalt nõrkus, seejärel jäikus –, aga ka kõrge konfliktitase, aitavad lapsele õpetada agressiivsust kui inimestevaheliste konfliktide lahendamise viisi.

Sellega seoses on huvitav, et 10–13-aastaste süütegude eest kinnipidamise parim ennustaja oli varasemas eas "distsiplineerimatus". Vanemas eas on olukord teistsugune. Süüdimõistmist kuritegudes vanuses 17-20 aastat ennustavad kõige täpsemalt sellised tegurid nagu agressiivsus 12-14-aastaselt ja neurootilise ekstravertsuse tase 16-aastaselt, nagu on näidatud A. Furnhami, P. Haveni tööd.

Kaasaegses psühholoogiateaduses on ühe autoriteetsema isiksusekäsituse raames, mille autoriks on A. Maslow, üldtunnustatud seisukoht, et armastuse ja austuse vajadus on üks indiviidi põhivajadusi. Ja see on üks viiest inimese põhivajadusest koos ellujäämisvajadustega – see tähendab füsioloogiliste ja turvalisuse vajadusega.

Sellega seoses pöörame tähelepanu järgmistele meie arvates äärmiselt olulistele asjaoludele. 60ndatel. USA-s on muutunud populaarseks sellise kasvatusega seotud trend, kus vanemad sekkuvad lapse ellu minimaalselt, andes talle maksimaalse vabaduse otsuste langetamisel ja tegelikult ka elus. See pidi olema austusavaldus lapse isiksuse vastu, omamoodi liberaaldemokraatlik lähenemine kasvatuspraktikale. Aastaid hiljem tehtud psühholoogilised uuringud näitasid aga, et just nende perede lastel oli täiskasvanueas rohkem probleeme. Ja mis on eriti märkimisväärne, just nendes peredes üles kasvanud lapsed, nagu rõhutavad P. Massen, J. Conger jt, märkisid suurimat rahulolematust oma pere lapsepõlvega.

See tähendab, et selgus, et vanemate antud vabadust ei tajutud lõpuks mitte kui erilist usaldust ja austust lapse isiksuse vastu, vaid kui vanemliku armastuse ja hoolitsuse puudumist või isegi puudumist.

Kirjandus

1. Andreeva G. M. Sotsiaalpsühholoogia. - M., 1988.

2. AronsonE., Wilson T., Eikert R. Sotsiaalpsühholoogia. Inimese käitumise psühholoogilised seadused ühiskonnas. - M., 2002.

3. Bandura A. Sotsiaalse õppimise teooria. - SPb., 2000.

4. Bandura A., Walters R. Teismeline agressiivsus. Kasvatuse ja peresuhete mõju uurimine. - M., 2000.

5. Bartol K. Kuritegeliku käitumise psühholoogia. - SPb., M., 2004.

6. BlackburnR. Kuritegeliku käitumise psühholoogia. - Peterburi, 2004.

7. Bulatnikov I. E. Indiviidi sotsiaalse vastutuse arendamine: perekonna koht ja roll / Õitsva Venemaa - teie perekonna tulevik (Vene Föderatsiooni presidendi stipendiumi projekti materjalid). - Kursk, 2009. - S. 252-264.

8. Baron R., Richardson D. Agressioon. - Peterburi, 1997.

9. Connor D. Agressiivsus ja antisotsiaalne käitumine lastel ja noorukitel. - M., Peterburi, 2005.

10. Korolev VV Vaimsed kõrvalekalded noorukieas õigusrikkujatel. -M., 1992.

11. LühikeM. N. Noorte kodanikuteadvuse arendamine pere ja kooli ühistegevuses: muutuste vektorid / Õkas Venemaa – teie pere tulevik (Vene Föderatsiooni presidendi stipendiumi projekti materjalid). - Kursk, 2009. - S. 135-147.

13. Massen P., Conger J., Kagan J., Houston A. Lapse isiksuse areng. - M., 1987.

14. Rean A. A. Laste agressiivsus / Inimese psühholoogia sünnist surmani. Ed. A. A. Reana. - Peterburi, 2006. - S. 305-312.

15. Rean A. A. Teismelise agressiivsus / Teismelise psühholoogia. Ed. A. A. Reana. - Peterburi, 2007. - S. 324-337.

16. Rean A. A. Isiksuse psühholoogia. - Peterburi, 2013.

17. Sventsitsky A.L. Sotsiaalpsühholoogia. - M., 2003.

18. Perekond ja lapsevanemaks olemine tänapäeva Venemaal. - M., 2009.

19. Perekond: psühholoogia, pedagoogika sotsiaaltöö. Ed. A. A. Reana. - M., 2010.

20. Fernham A., Haven P. Isiksus ja sotsiaalne käitumine. - SPb., 2001.

21. Houston M., Strebev. Sissejuhatus sotsiaalpsühholoogiasse. Euroopa lähenemine. - M., 2004.

22. SchneiderL. B. Laste ja noorukite hälbiv käitumine. - M., 2007.

23. Emerson R. W. Moraalifilosoofia. Kogemused. - M., 2001.

24. Ajzen I. Kavatsustest tegudeni: Planeeritud käitumise teooria // Tegevuse juhtimine: tunnetusest käitumiseni. - 1985. - lk. 11-39.

25. Ajzen I. & Fishbein M. Hoiakute mõistmine ja sotsiaalse käitumise ennustamine. - NJ., 1980.

26. Eron L. D., Walder L. O., Toigo R., LefkowitzM. M. Sotsiaalne klass, vanemlik karistus agressiooni ja lapse agressiivsuse eest // Lapse areng. - 1963.-34. - lk. 849-867.

27. Felson R. B., Russo N. Vanemate karistamine ja õdede-vendade agressioon // Sotsiaalpsühholoogia kvartalikiri. - 1988. - 51. - lk. 11-18.

28. Keltikangas-Jarvinen L., Kangas P. Probleemide lahendamise strateegiad agressiivsetel ja mitteagressiivsetel lastel // Aggr. käitumine. - 1988. - ei. 4.-lk. 255-264.

29. Patterson G. R., Stouthamer-Loeber M. Perekonnahaldustavade ja kuritegevuse korrelatsioon // Lapse areng. - 1984. - 55. -lk. 1299-1307.

Lugemine 15 min.

Iga ühiskonna tulevik sõltub nooremast põlvkonnast. Lapsed määravad, mida selles hinnatakse ja hukka mõistetakse, millised traditsioonid säilitatakse ja millised unustatakse. Sellepärast kaasaegsed küsimused Lapse peres kasvatamine ei puuduta ainult tema vanemaid, vaid kogu ühiskonda tervikuna.

Kaasaegsetel vanematel on laialdased võimalused igasuguste huvide ja vajadustega lapse igakülgseks ja pädevaks arendamiseks. Nad võivad teda määrata igasse stuudiosse või ringi, palgata spetsialisti, kes on valmis lapsele kõne pidama, arenguprobleeme lahendama, hirmu peletama, sõbralikumaks ja seltskondlikumaks muutuma... Lastele pakutavate teenuste nimekiri on lõputu. Kuid kõige selle juures on vanemlik haridus kahtlemata mänginud kasvatusprotsessis läbi aegade olulist, võtmerolli.

Pereväärtused on täisväärtusliku isiksuse kasvatamise aluseks

Kui laps on ilma jäänud lähimate inimeste toetusest ja hoolitsusest, ei suuda laps isegi paljude kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide keskel aktsepteerida ja tõeliselt sügavalt õppida kasvatusreegleid.

Perekonna kasvatuse põhimõtted

Millised on perekasvatuse tunnused, millega arvestamine on igale väärika inimese kasvatamisest huvitatud perele kohustuslik?

Eduka perekasvatuse esimene ja võib-olla peamine tingimus on absoluutne ja tingimusteta armastus lapse vastu.

Vanematekodu on määratud saama lapse elus territooriumiks, kus ta mitte ainult ei tunne end kaitstuna ja turvaliselt, vaid loodab mõistmisele ja hoolitsusele, mis ka ei juhtuks. Pealegi on väga oluline, et laps mõistaks, et teda armastatakse hoolimata tema õnnestumistest ja isiklikest saavutustest. Ja nad aktsepteerivad seda sellisena, nagu see tegelikult on.

Hoolimata asjaolust, et esmapilgul võib see hariduse tingimus tunduda naiivne ja ilmne, on sellel oluline tähendus. Laps, kes mõistab, et vanemliku armastuse mõõdupuu sõltub sellest, kui hästi ta õpib, rõõmustab oma lähedasi spordi ja muude saavutustega, muutub ebakindlaks, ärevaks.

Perekasvatuse ülesanded ja eesmärgid

Juhul, kui heateod ei suuda endale tähelepanu tõmmata, valib laps põhimõtteliselt teistsuguse strateegia. Ja ta hakkab muutuma kangekaelseks, huligaanseks, demonstreerides negativismi, mis on esmapilgul ebamõistlik. Vanemad ei saa enamasti aru lapse sellise käitumise põhjustest, pannes kõik vähese kasvatuse arvele ja enamasti “koormavad” teda veelgi, nihutades sellega ta endast eemale ja kutsudes esile veelgi ebaadekvaatsemaid käitumisreaktsioone. Selgub nõiaring.

Lapse kogetud tunnete ja emotsioonide mõistmine ja aktsepteerimine, valmisolek näidata kõige elavamat ja vahetumat osalust lapse elus - see peaks saama perehariduse aluseks.

Vastupidiselt levinud arvamusele ei ole tingimusteta armastus võimeline last rikkuma ja hellitama. Võimaldades lapsel tunda end kaitstuna ja enesekindlana, avab see talle palju võimalusi enda arendamiseks.

Kapriisidele järeleandmine - tulevase egoisti ja türanni harimine

Loomulikult ei tohiks tingimusteta armastust segi ajada lapse vähimagi kapriiside rahuldamisega. Perekonnas lubatu ja keelatu eraldav piir peaks olema ühtaegu selge, et lapse teadvuses täielikult välja kujuneks idee keelatust ja lubatust, ning piisavalt paindlik, et kohaneda lapse muutuvate vajadustega. Kuid enamik vanemaid, usaldades intuitsiooni ja tundes oma last, saavad reeglina aru, millist vabadust nad ühel või teisel etapil vajavad. Ja just armastavad vanemad teavad, nagu keegi teine, kui oluline on last ette valmistada mõistlikuks enesedistsipliiniks, enesearendamiseks ja enda kallal töötamiseks.

Lapse keskkonnaalaste ideede assimileerimine, maailmapildi kujundamine - see on perehariduse teine, mitte vähem oluline ülesanne.

Ta õpib märkamatult tundma ühiskonnas, kus ta elab, kehtivaid reegleid. Ja aja jooksul hakkab ta mõistma, kuidas antud olukorras kõige parem käituda ja kuidas mitte käituda. Perekonnakasvatus õpetab lapsele lihtsamaid oskusi teda ümbritsevate inimestega suhtlemisel. Hiljem kannab ta oma harjumusi üle ja kasutab omandatud oskusi eakaaslastega mängides ning seejärel naabrite, õpetajate jne suheldes.

Perekond on suhtluskoht erinevate põlvkondade esindajate vahel

Perekonna rollist suhtlemisoskuste arendamisel rääkides tuleb märkida, et muuhulgas võimaldab see lapsel suhelda erinevate vanusekategooriate esindajatega.

Aja jooksul hakkab ta mõistma, et vanema põlvkonna esindajatega tuleb suhelda hoopis teistmoodi kui eakaaslastega. Ja et on olemas eraldi etiketireeglid, mis reguleerivad suhtlemist poiste ja tüdrukutega, meeste ja naistega jne. Perekonnast saab ühiskonna "vähendatud koopia", milles ta elama hakkab.

Riskipered ja nende omadused

Perekasvatuse kaasaegseid probleeme arvestades ei saa mööda vaadata ka mittetoimivate ja riskiperede probleemist. Muidugi on iga pere huvitatud sellest, et seal kasvatatud laps oleks ümbritsetud hoolitsusest, tähelepanust ega vajaks midagi. Mitmed majanduslikud, demograafilised, tervise- ja muud tegurid viivad aga selleni, et pere satub raskesse olukorda ega suuda tagada lapsele täisväärtuslikku kasvatust ja arengut. Sellised "riskipered" vajavad täiendavat abi. Ja sageli ei suuda nad probleemide süvenemise tõttu vanemlikke kohustusi korralikult täita.

Perekasvatuse stiilid ja nende märgid

Mis ohustab ebasoodsate tegurite kasvu?

Kõigepealt olgu märgitud hirmutavad trendid: häda ähvardab kasvada hooletusse jäetud ja kodutute laste, alalise elukohata perede, aga ka vähekindlustatud perede jne arvu.

Hirmutav statistika, mis näitab vanemlike õiguste äravõtmise ja piiramise juhtumite arvu pidevat kasvu, perede registreerimine viitab, et perehäda probleem nõuab viivitamatut lahendust.

Mõelge praegu leitud düsfunktsionaalsete perekondade peamistele tüüpidele

Mittetäielikud perekonnad

Need pered, kus laps elab koos ühe vanemaga, tunnistatakse mittetäielikuks. Selliste perede probleemid on enamasti järgmised:

Sotsiaal-majanduslikud probleemid. Nende hulka kuuluvad piiratud sissetulek, madal materiaalne kindlustatus. Enamasti sellistele lastele omane, kuna enamikul juhtudel on neil piiratud sissetulekuallikas. Lisaks ei saa ainueestkostjaks jäetud naine, kes on sunnitud ühendama töö lapsehoiuga, enamasti täiskohaga tööd, mis ei võimalda tal täisväärtuslikku tööd saada. palgad. Ja lastetoetused, elatisraha ja muud sotsiaalmaksed ei suuda enamasti katta isegi osa lastega seotud kulutustest.

Üksikvanemaga perede tekkimise põhjused Venemaal

käitumisprobleemid.Ühe vanema puudumine muudab enamasti negatiivselt perehariduse stiili. Näiteks püüdes last võimalikult palju kaitsta lahutuse kogemusega kaasneva stressi, aga ka pere elustiili mõjutanud muutuste eest, hakkavad paljud emad oma lapsi üle kaitsma, võttes neilt iseseisvuse. Ja mõned langevad teise äärmusse, jättes lapsed ilma vanemlikust hoolitsusest ja tähelepanust, koormates end tööga. Teine näide ebatervest suhtest "laps-vanem" süsteemis võib olla ema soov olla ülemäära range, soovides seeläbi "kompenseerida" oma isa puudumist. Kõigil neil juhtudel muutub õhkkond peres, kus last kasvatatakse, äärmiselt ebatervislikuks.

Tihtipeale ei suuda ema pärast lahutust endise abikaasaga seotud negatiivsete emotsioonidega toime tulla. Ja ta hakkab oma viha oma lapse peale välja tooma.

Moodustunud negatiivsete perekasvatusstiilide loogiliseks tulemuseks on vanema-lapse suhete katkemine, kalduvus vastastikusele umbusaldamisele, suhtlussidemete rikkumine ja paljud probleemid, millega laps tulevikus silmitsi seisab.

Psühholoogilised probleemid. Nende hulka kuuluvad ennekõike kogemused, mis on seotud ühe vanema moraalse toetuse puudumisega. Peredes, kus laps on kogenud vanemate lahutust, tekib tal palju komplekse – see on ühest vanemast lahusoleku kogemus ja enda süüdistamine juhtunus. Lisaks võib ühe vanema puudumine avaldada äärmiselt negatiivset mõju lapse enesehinnangule.

Üksikvanemaga perede peamised probleemid

Omaette perekasvatuse probleem üksikvanemaga peredes on lapse soorolli käitumise mudelite assimilatsioon. Nagu teate, õpib laps soomudeleid, st ühe või teise soo esindajatele iseloomulikke käitumisviise, ennekõike oma vanemaid vaadates. Peres kasvades hakkab laps tasapisi märkama esmalt ilmseid väliseid, seejärel käitumiserinevusi meeste ja naiste vahel ning suhestub ka ühega neist mudelitest. Mittetäielik perekond piirab lapse seda võimalust oluliselt. Ja kui näiteks poiss kasvab ilma isata, on tal tulevikus meeste käitumise vorme paljudes olukordades raskem demonstreerida.

Paljud vanemad püüavad seda probleemi lahendada uuesti abielludes. Suhte loomine uue pereliikmega nõuab aga palju pingutust ka lapse lähedastelt.

Üksikvanemaga perede probleemide lahendamise viisid

Laiendatud üksikvanemaga pere on eraldiseisev üksikvanemaga perede kategooria. Kui tavalises mittetäielikus peres kasvatab last ema või harvem isa, siis suurperes tegutsevad eestkostjatena vanavanemad. Sellises perekonnas tekib lisaks sotsiaalmajanduslikele raskustele ka mitmeid spetsiifilisi raskusi. Vanavanemad tagant suur vahe kellel on lapsi, neil on sageli raskusi nendega konstruktiivsete suhete loomisel, neil on raske oma autoriteeti välja teenida. Selliste eestkostjate lapsed ilmutavad teistest sagedamini delinkventse ja hälbiva käitumise vorme.

Mittetäielike perede laste hälbiva käitumise tüübid

Suured pered. Hoolimata asjaolust, et kahekümnenda sajandi alguses peeti kaheksa ja enama lapse olemasolu peres praktiliselt normiks, on tänaseks olukord kardinaalselt muutunud. Ja hoolimata asjaolust, et suures peres kasvatamine hõlbustab oluliselt lapse sotsialiseerumist, arendades temas eakaaslastega suhtlemise ja suhtlemise oskusi ning sisendab talle ka vastutust, kuuluvad nad siiski riskiperedesse.

Suurperede peamised probleemid

Suured pered võivad olla planeeritud ja planeerimata. Sõltuvalt mõnest funktsioonist jagatakse need ka järgmistesse kategooriatesse:

1. Pered, kelle suurpered on seotud kultuuriliselt määratud teguritega (näiteks juhul, kui vanemate usk keelab kategooriliselt aborti või traditsioonid, samuti pereliikmete isiklikud tõekspidamised, julgustavad paljulapselisi peresid). laste kasvatamise ja muretsemisega on aga lapsed neis alati ihaldatud, planeeritud ning vanematel on soov neid edaspidi sünnitada ja koolitada.
2. Lasterikkad pered kordusabielude loomise tõttu. Tihti on kooselulepingut sõlmival mehel ja naisel juba varasemates abieludes sündinud lapsed. Enamasti tehakse selline otsus vastutustundlikult, mõistes, mida potentsiaalsed abikaasad kavatsevad. Kuid enamasti on need üsna turvalised, välja arvatud juhtudel, kui vanematel ei õnnestunud sugulaste vahel suhteid luua.
3. Suured pered vanemate madala sotsiaal-kultuurilise taseme tõttu. See on paljulapseliste perede kõige keerulisem kategooria, sest vanemad ei mõista vähenenud kultuurilise arengu, halbade harjumuste ja asotsiaalse elustiili tõttu vastutuse mõõtu, mis neile vanemlikkusega seoses omistatakse. Ja sellises peres sündinud lapsel pole enamasti täielikuks arenguks vajalikke tingimusi. Seetõttu vajab see tõsiseid rehabilitatsioonimeetmeid.

Riskitegurid lasterikastest peredest

Suurperedes kasvanud laste probleemid on reeglina sarnased:

• Vanemliku tähelepanu puudumise tõttu lastel kujuneb kõige sagedamini ebapiisavalt madal enesehinnang.
• Tulenevalt asjaolust, et lasterikastes peredes langeb osa nooremate eest hoolitsemisest vanematele, tõuseb esimeste sotsiaalne vanus, teiste sotsiaalne vanus aga langeb märgatavalt.
• Mida lühem on laste sünni vahe, seda tugevam on nende konkurents vanemlike ressursside pärast.
• Kalduvus sotsiaalsete institutsioonide (eelkõige perekonna) negatiivsele tajumisele.

Perekond, kes kasvatab last puudega tervist. Puuetega inimeste sotsialiseerimine on tänapäeval oluliselt keeruline. Puudega inimene vajab pidevat hooldust, tema sissetulek on oluliselt piiratud, kohanemisvõime vähenenud. Kõik see ei mõjuta mitte ainult pere rahalist olukorda, kus puudega inimene elab, vaid ka psühholoogilist kliimat.

Puudega lastega pered on ohus

Puudega last kasvatav pere on kõige sagedamini sunnitud lahendama järgmisi probleeme:

1. Sotsiaal-majanduslikud probleemid. Puudega lapse hooldamiseks on üks vanematest sageli sunnitud töölt lahkuma või palkama inimese, kes võtab endale mõne neist kohustustest. Mõlemal on negatiivne mõju pere eelarvele. Lisaks on sellise lapse täielikuks kasvuks ja arenguks sageli vaja kalleid ravimeid ja erivarustust. Hüvitised ja sotsiaaltoetused suudavad seda probleemi enamasti vaid osaliselt lahendada.
2. Psühholoogilised probleemid. Hoolimata asjaolust, et selliste perede perekonnasisene kliima võib olla üsna soodne ja jõukas, on lahutuse oht neis palju suurem. Selle tulemusena jääb laps ilma olulisest osast toetusest ja abist.
3. Kui lapsel on keerulised või komplekssed häired, viib spetsialistide professionaalse abi puudumine sageli selleni, et laps hakkab märkama tõsist mahajäämust intellektuaalses arengus. lapse suhtlemise puudumine või piiratus teistega aeglustab tema sotsiaalset arengut, provotseerides psühholoogilist ebaküpsust.

Väärkohtlemisega pered. Perevägivald võib mõjutada nii lapsi ennast kui ka nende pereliikmeid. Laps võib olla:

1. majanduslik vägivald. Lapse ilmajätmine materiaalsetest hüvedest, teadlik keeldumine tagada lapsele piisaval tasemel riietus, toit jne.
2. Seksuaalne väärkohtlemine. Lapse seksuaalseks suhtluseks sunniviisiline sundimine, samuti tema vastu suunatud seksuaalse iseloomuga sündsusetud teod.
3. Füüsiline vägivald. Peksmine, lapsele kehavigastuste tekitamine, mis halvendab tema tervislikku seisundit.
4. Psühholoogiline väärkohtlemine. Lapse täielikuks arenguks ja hariduseks sobiva keskkonna äravõtmine. Lapselt täieliku kontakti äravõtmine täiskasvanuga.

Perevägivald on päritud

Olenemata lapse karmi kohtlemise olemusest murrab selle süstemaatiline kasutamine lapse isiksust põhjalikult, muutes ta ebakindlaks, kartlikuks ja muudel juhtudel liiga agressiivseks ja konfliktseks.

Väärkohtlemine perekonnas võib laieneda ka teistele pereliikmetele (nt isa väärkohtlemine ema suhtes, vanema väärkohtlemine vanavanemate suhtes).

Hoolimata asjaolust, et selline julmuse vorm last otseselt ei mõjuta, ei saa see muud kui mõjutada tema moraalset ja psühholoogilist heaolu.

Lisaks on lapsel, kelle juuresolekul tekivad perekonfliktid, oht sattuda tulevikus ühte järgmistest käitumisviisidest:

1. Hakka ise vägivalla objektiks. Peredes, kus kuritarvitamist praktiseeritakse, muutub väärkohtlemine lõpuks normiks. Ja peret luues edaspidi rakendab laps ise eneselegi teadvustamata oma vanemlikus peres praktiseeritud käitumismustreid.
2. Hakka vägivalla subjektiks, kopeerides agressiivse poole tegevust, teostades vägivalda.

Lapsepõlvetrauma jätab jälje kogu eluks

Kõigil ülaltoodud juhtudel on väärkohtlemise korrigeerimine võimatu, võtmata arvesse mitte ainult kõige ilmsemaid ja ilmsemaid, vaid ka varjatud riskivorme.

Hoolimata asjaolust, et oleme toonud näite kõige ilmsemate ja tugevamate probleemidega peredest, ei lähe haridusraskused mööda terviklikest väikestest peredest.

Paljud asjaolud - näiteks ühe ja mõlema vanema ajutine töölt puudumine, töötasu hilinemine, ühe pereliikme haigus - kõik see võib viia selleni, et eile vajab jõukas pere täna abi. Selle pere edasine saatus sõltub suuresti sellest, kui õigeaegne ja kvaliteetne neile suunatud abi osutatakse. Seega saab ta hakkama raskustega või minna ebasoodsas olukorras olevate inimeste kategooriasse.

Lisaks eristavad spetsialistid eraldi varjatud probleemidega perede kategooriat:

• Suure sissetulekuga pered.
• Perekond, mille üks või mitu liiget on tuntud, meediategelased.
• Liiga jäikade või, vastupidi, hägusate perepiiridega pered.
• Ülalpeetavate liikmetega pered.
• Usaldamatud pered.
• Pered keskendusid lapse tingimusteta edule.

Ebasoodsas olukorras olevad pered peaksid olema all pidev kontroll

Varjatud ebasoodsas olukorras olevate perede eripäraks on see, et kuigi nende raskused ei ole nii silmatorkavad ja mitte nii ilmsed, on neil sama negatiivne mõju ka selles kasvatatava lapse arengule.

See raskendab oluliselt pere häda fakti äratundmist ja sellest tulenevalt ka sellega töötamist.

Perekasvatuse sotsiaalsete probleemide lahendamise viisid

Raskused, millega sotsiaalteenistused praegu pereraskuste probleemide lahendamisel kokku puutuvad, on kindlasti ulatuslikud. Ja neid on peaaegu võimatu võimalikult lühikese ajaga lahendada. Kuid vaatamata sellele on seda tüüpi probleemide lahendamiseks võimalik ja vajalik võtta meetmeid.

hulgas võimalikud viisid parandused:

1. Laste väärkohtlemise ja muude perekondlike hädade vormide ennetamise ja varajase diagnoosimise valdkonna arendamine
2. Vihjeliinide võrgu laiendamine, elanikkonna psühholoogilise kultuuri parandamine.
3. Sotsiaalse rehabilitatsiooni keskuste võrgustike, samuti ebasoodsas olukorras olevate perede ja riskiperede abi- ja tugikeskuste võrgustike laiendamine
4. Kursuste korraldamine lapsendaja- ja hooldusperedele, kus lapsendaja või eestkoste taotleja saaks omandada vajalikke oskusi lapsendatud lapsega suhtlemiseks
5. Meetmete süsteem sotsiaalse orvuks jäämise, kodutuse ja hooletusse jätmise ennetamiseks

Riskiperedega töötamine nõuab loomulikult integreeritud lähenemist, mis võtab arvesse kõiki selle asukoha asjaolusid. Kuid ükskõik kui keeruline olukord, kuhu laps satub, ka ei tunduks, on õigesti üles ehitatud suhtlemisstrateegia ja temasse uskumine. parimad omadused võimaldab tal elurõõmu tagasi saada. Ja võimalus vaadata naeratades tulevikku, kus pole kohta vägivallal ja julmusele.

2. lehekülg

Mitmed teadlased (S.V. Titova, O.P. Potapenko, E.Yu. Fisenko jt) eristavad perekonda negatiivselt iseloomustavatel põhjustel järgmisi düsfunktsionaalseid perekondi.

1. Sotsiaal-majandusliku ja psühholoogilis-pedagoogilise riskirühma düsfunktsionaalsed pered on ennekõike madala sissetulekuga pered, kellel on madal materiaalne elatustase, ebaregulaarsed vanemate sissetulekud (ja vanemate soovimatus oma sissetulekuid suurendada), kehv toimetulekuvõime. emotsionaalselt ja füsioloogiliselt kannatavad vaesuse ja laste puuduse all. Selle perede kategooria oluliseks tunnuseks on tarbija suhtumine lapsesse, sageli kui ainsasse materiaalse sissetuleku allikasse (rahatoetus, lisatoit, sotsiaalpakett jne).

Selle tulemusena on sellistes peredes olemas jämedad rikkumised laste seaduslikud õigused ja huvid. Täisväärtuslikku kasvatust, koolitust ja arengut ei tagata, vajalikku kontrolli lapse käitumise ja elu üle ei teostata. Üldine negatiivne-emotsionaalne õhkkond perekonnas mõjutab negatiivselt lapse psühholoogilist seisundit ja tema hariduse tulemusi. Pereliikmete vahel tekivad sügavad konfliktid, millesse laps meelega või tahes-tahtmata kaasa tõmmatakse. Selgelt on näha vanemate pedagoogiline ebaõnnestumine, mis põhjustab tõsiseid probleeme lapse käitumises ja psühhosomaatilises tervises.

Oluliselt võib lapse moraalse riskiga perekond olla perekond, kus vanemad lahutavad või kus üks või mõlemad vanemad surevad.

3. Pered, kes kasutavad laste väärkohtlemist. Peresuhete stiil sellistes peredes väljendub füüsilises karistamises ja lapse vaesusest, riietest ilmajätmises, värskes õhus jalutuskäikudes eesmärgiga "tõhus haridus". Üks peamisi laste väärkohtlemist provotseerivaid tegureid võib olla ühe või mõlema vanema joove. Igasugune lapse väärkohtlemine (ja enamasti on tegemist mitme vägivallavormi kombinatsiooniga) rikub lapse füüsilist ja vaimset tervist, takistab tema täielikku arengut. Sellistes asotsiaalsetes, ebakorrektsetes peredes, kus on vanemate narkoloogiline, psühhopatoloogiline koorem, tuleb ette erilise perekondliku julmuse juhtumeid.

Vaimselt ebastabiilsete vanemate või teiste pereliikmetega düsfunktsionaalsed perekonnad, kus abikaasade vahel on destruktiivsed emotsionaalsed-konfliktsed suhted, väärarenguga väärtusorientatsioonid, kannavad lastele edasi topeltmoraali, silmakirjalikkust ja muid negatiivseid inimlikke jooni.

Sageli leiavad need nähtused aset vanemate pedagoogilise ebaedu tõttu: haridusega tegelevad halvasti haritud, vähekultuurilised inimesed, kes alandavad lapse ja teiste pereliikmete väärikust, edastavad inimestesse halvustavat suhtumist, ei aktsepteeri teistsugust seisukohta. ja nõudes oma negatiivset ellusuhtumist. Reeglina on sellistes peredes laste väärkohtlemise tagajärjeks vanemate psühholoogilised mured nende kehvast majanduslikust olukorrast ja töötusest. Sageli põhjustavad kõrvalekalded vanemate psüühikas despotismi, põhjustavad tugevat rahulolematust oma lastega nende täitmata vanemlike nõuete tõttu. Sageli on vanemate väsimus ja depressioon nende psühholoogilise julmuse tagajärg, mis kandub edasi lastele, tekitades konflikte noorukite ning eakaaslaste ja õpetajate vahel.