Igre su oduvijek bile i uvijek će biti, i one se suštinski ne mijenjaju - mijenjaju se samo igračke.

Uloga igre u životu svakog djeteta je ogromna. Igre su oduvijek bile i uvijek će biti, i one se suštinski ne mijenjaju - mijenjaju se samo igračke.

Ako vam se čini da su igre samo zabava i besmislena zabava - to uopće nije slučaj.

U procesu bilo koje, čak i najjednostavnije igre, dijete uči analizirati, razmišljati; razvija njegovu maštu, pažnju, pamćenje i još uvijek prima mnoge prednosti za svoj razvoj.

Postoje tri glavne vrste aktivnosti igre:

• individualni subjekt (kod najmanjih, od 0 do 2 godine);
• subjekt-imitativni (pojavljuje se u drugoj godini);
• igranje uloga.

To je posljednja vrsta igara o kojima ćemo danas razgovarati.

Definicija igre uloga

Igre uloga su one igre u kojima djeca „isprobaju“ različite uloge, prenoseći svoje osobine, karaktere, djelujući prema zadatoj radnji ili je izmišljaju u hodu.

Ovo je svojevrsna pozorišna predstava u kojoj se djeca navikavaju na određene uloge i ponašaju se kao zadati lik u skladu sa svojim, dječjim viđenjem svake uloge.

Kada djeca počinju igrati uloge?

Igre igranja uloga pojavljuju se u djetetovom životu tek kada ono već može koristiti predmete ne samo za njihovu direktnu svrhu, već i prema zapletu igre.

Obično, do 2 godine, bebe mogu igrati igre uloga samo sa odraslima. Stoga su roditelji ti koji bi trebali igrati prvu igru ​​uloga s djetetom.

U tom procesu kod djece se razvija želja da ponavljaju vaše radnje, da se ponašaju na isti način kao vi, a kasnije će se to iskustvo prenijeti na interakciju s djecom ili drugim odraslim osobama.

Kako izgleda igra uloga za djecu od jedne do dvije godine?

Od samog početka igre dešava se upravo ovo: ti pokažeš, klinac kopira. Upoznajte ga sa različitim predmetima i pokažite mu šta da radi s njima.

Evo lutke(prvi predmet igre), možete je uljuljkati (akcija igre), staviti je u krevet (pojavljuje se još jedan predmet igre i sljedeća akcija), pokriti je ćebetom (nova stavka i akcija), nahraniti je (mnogo novih stvari) .

Evo mašine, možete ga otkotrljati na užetu, tamo staviti medvjeda i sipati građevinski materijal (oni su detalji projektanta), zatim ih odvesti na odredište i istovariti i sagraditi kuću (novi objekti i radnje).

Vrlo brzo djeca rade sve što i vi radite: kuhaju, usisavaju, peru, peglaju, popravljaju. Nešto kasnije, vješto će odigrati poznate situacije: “šoping”, “posjet liječniku” itd., projicirajući kroz igru ​​odrasli život na sebe.

Iako ovo nije sasvim potpuna igra - u njoj nema dijaloga, ovo je tek početak igranje aktivnosti tvoja beba.

Igre uloga nakon 2 godine

Dijalog između dvoje ili više glumciće biti dodat u igru ​​kasnije, od otprilike 2-2,5 godine. Ako ste do tog vremena potrošili dovoljno vremena i truda da naučite bebu da igra priče sa svojim igračkama, tada će dijete moći provoditi sate samo sa svojim „blagovima“ (usput, to mogu biti ne samo igračke, ali i kućni predmeti), komuniciranje s njima i izmišljanje različitih priča.

Odakle dolaze priče? Naravno, iz života! Postepeno, priče postaju složenije, kombinujući nekoliko situacija.

Na primjer, odabrali ste izlet za piknik kao plan. Neka klinac prvo skupi sve što mu treba u torbu: štapove za pecanje, namirnice, sakupi sve zečiće i slonove koje pozove sa sobom, uđe u svoj lični prevoz, a po dolasku raspakuje prtljag, ostavi prijatelje i ode na pecanje , igrati loptu ili bilo šta drugo.

Igre postaju teže

Kada se djeca već igraju zajedno, svaku novu igru ​​započinju usmenim dogovaranjem o njenim pravilima - tako stiču prve vještine poslovne komunikacije.

A do 4. godine djeca reproduciraju ne samo svakodnevne situacije, već i igricama dodaju bajkovite, filmske i crtane zaplete i likove. Pa čak ni u ovom periodu, dječju zabavu ne treba prepustiti slučaju.

Bebi je potrebno dati nove ideje za igre, inače može prestati pokazivati ​​samostalnost i prestati se razvijati.

Posmatrajući igre uloga nekoliko djece sa strane, može se steći opći utisak o stepenu njihovog razvoja i o tome koliko svako od njih ima razvijenu maštu i kreativno mišljenje.

Pružite djeci zanimljive priče

1. Upoznavanje sa lutkama. Sve lutke sjede na sofi. Mama dolazi sa novom lutkom i obraća se onima koji sede na kauču, izazivajući ćerku radoznalost: „Zdravo, lutke. Kako si? Doveo sam ti novu devojku, lutku Mašu. Hajde da je upoznamo." Slijedi uvod u ispijanje čaja. Lutke sjede i nahranjene. Istovremeno, možete voditi razgovor u ime lutaka, zamoliti dijete da napravi različite akcije: prebacite Veru lutku na drugo mjesto, počastite lutkom Lenu, postavite pitanja: “Ko pije čaj?”, “Ko ima žutu šolju?”. Tokom igre, djevojčica pamti imena svojih lutaka (a ponekad ih sama smisli). Usput, i dečacima će biti korisno da igraju takvu igru ​​(ako nemate dovoljno lutaka, koristite mekane igračke).
2. Auto igrice. Možete reći klincu koji se igra s autom: „Vidi kako ti je prašnjavo! Mislim da je vrijeme da ga operem. Mašina takođe voli da bude čista i uredna. Zatim dajte svojoj bebi mokru krpu. Neka obriše prozore, vrata, felne da se auto zablista. Tako će budući brižni vozač odrastati u vašoj kući. Općenito, glavni automobil koji bi trebao biti u bebinoj floti je veliki kiper. Uz to, možete smisliti ogroman broj igara sa pričama. Prvo, neophodan je i kod kuće i u pješčaniku i na plaži. U njega možete sjesti putnike, utovariti i istovariti bilo koji teret, prevoziti ga različitim rutama - općenito, izuzetno neophodna stvar u domaćinstvu malog djeteta.
3. Šoping putovanja. Situacija: lutka nije imala cipele. Mama: „Lutko Katja, zašto su ti noge bose? Prehladićeš se! A gdje ti je majka, zašto te ne pazi? Anečka, zar tvoja ćerka ne trči okolo bez cipela? Hajdemo da joj pokupimo nešto u prodavnici."

Zatim se ne zaboravite zahvaliti na kupovini, pozdraviti se s prodavcem. Odnosno, u procesu samo jedne igre dijete uči:

• dobro ponašanje;
• briga o voljenim osobama;
• pamti boje i druge koncepte.

Igre igranja uloga važne su za razvoj djece

Usađuju kreativne, komunikacijske vještine, daju vam priliku da se okušate u različitim ulogama, pomažu vašoj djeci da odrastu kao samostalne osobe, spremne da prebrode sve životne situacije.

Sviđa mi se

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Slični dokumenti

Teorijske osnove igre uloga kao sredstva sveobuhvatnog razvoja djeteta. Struktura, sadržaj i vrste igranja uloga, upravljanje igrom. Osobine i razvoj igre uloga u različitim periodima predškolskog i školskog djetinjstva.

seminarski rad, dodan 17.01.2010


Istorija igre uloga. Igra uloga kao sredstvo sveobuhvatnog razvoja starijeg djeteta predškolskog uzrasta. Struktura, sadržaj i vrste igre uloga. Metodika organizacije igre u starijim i pripremnim grupama.

seminarski rad, dodan 06.03.2014


Igra uloga kao škola proizvoljnog ponašanja. Proučavanje uloge igara uloga u mentalni razvoj djece srednjeg predškolskog uzrasta. Analiza metodoloških i praktičan rad o razvoju volje kod predškolaca srednje grupe vrtić.

seminarski rad, dodan 30.10.2013


Karakteristike igre uloga predškolaca, njena struktura, sadržaj, značaj za razvoj djetetove ličnosti. Značajke upravljanja igračkim aktivnostima od strane odrasle osobe. Osnove odnosa igre kod djece različitih starosnih grupa.

sažetak, dodan 13.01.2011


Teorijske osnove upravljanja zapletom i igrom uloga djece starijeg predškolskog uzrasta. Koncept "igre uloga". Psihološko-pedagoške karakteristike djece starijeg predškolskog uzrasta. Metode koje se koriste u upravljanju igrom uloga.

seminarski rad, dodan 11.09.2016


Struktura i faze razvoja igre uloga. Duhovne i fizičke moći djeteta. Utjecaj igre uloga na formiranje pozitivnih odnosa među djecom. Metode i tehnike vođenja igre uloga za djecu starijeg predškolskog uzrasta.

seminarski rad, dodan 08.03.2012


Psihološko-pedagoške osnove i dinamika razvoja govora djece. Značajke igre uloga u srednjem predškolskom uzrastu kao sredstva za formiranje govora: glavni zadaci, vrste; smjernice o korišćenju igara u vrtiću.

teze, dodato 13.09.2013

Natalija Aleksandrovna Potapova
Igra uloga: uloga i značaj u razvoju djeteta

« Priča - igra uloga, ulogu i značaj u razvoju djeteta»

U životu dijete predškolskog uzrasta igra zauzima jednu od vodećih pozicija. Igra za njega - glavna aktivnost, oblik organizacije života, sveobuhvatno sredstvo razvoj.

Za većinu djece vrtićka grupa je prvo dječije društvo u kojem stiču početne vještine kolektivnih odnosa. Moram učiti dijetežive u zajedničkim interesima, povinuju se zahtevima većine, pokazuju dobru volju prema vršnjacima.

Igra uloga je ta igrašto pomaže u razvoju ovih kvaliteta kod djece. Igra uloga je usko povezan ne samo sa pojedinačnim funkcijama (opažanje, pamćenje, mišljenje, mašta), već i sa ličnošću u celini.

Pedagoška vrijednost igre je i u tome što u procesu igre, pored odnosa koje diktiraju plot preuzet uloga ili pravila, nastaje drugačija vrsta odnosa - više ne uslovna, već stvarna, validna, koja reguliše stvarne odnose među djecom. U igri ispada: prema dijete na uspjehe ili neuspjehe partnera u igri, da li dolazi u sukob sa drugim učesnicima u igri, da li je spreman pomoći prijatelju, da li je pažljiv prema ostalim učesnicima u igri, koliko je tačan u izvođenju uloga. Aktivnosti igranja uloga toliko su zadivljujuće za djecu da ih ponekad doživljavaju kao stvarne radnje. Igra pomaže djetetu savladati svoju slabost, ovladati sobom, stvara uslove za vježbanje radnih vještina, u vještinama moralnog ponašanja.

Tokom igre dijete samostalno uspostavlja odnose sa timom, u njemu se formiraju kolektivističke karakterne crte. Podložno razumnoj organizaciji igra je škola života, škola rada i komunikacije sa ljudima. Igrom komunikacija vaspitača sa decom omogućava mu da usmerava tok igre, da upravlja odnosima među njima. Svaki vaspitač u vrtiću ima zadatak - da stvori prijateljski organizovan tim, da podučava decu igrati.

Zajedničke aktivnosti igre doprinose formiranju organizovanosti i odgovornosti kod dece, sposobnosti da kontrolišu svoje postupke i koordiniraju ih sa drugom decom. U procesu igra za razvoj dječje priče stiče veštine planiranja, razvija kreativna mašta potrebna u drugim aktivnostima. Vještina play has odlučujuče za formiranje aktivnosti, inicijative, svrhovitosti i drugih kvaliteta koji su tada neophodni za uspješno školovanje i budući rad.

Uloga edukator u dirigovanju igranje uloga igrice

Postoje razne priče o igranju uloga koje vaspitači mogu da vode sa decom u vrtiću, odnosno u kojima deca mogu igrajte sami.

Igre mogu biti isključivo improvizirane ili imati unaprijed smišljeni scenarij. U drugom slučaju, igrom upravlja edukator, koji će rasporediti uloge, objasniti pravila i pokazati načine na koje igrači međusobno komuniciraju. Međutim, psiholozi kažu da je to daleko od toga najbolja opcija za razvoj predškolaca.

primarni cilj plot- igra uloga u vrtiću - razvoj kreativne i komunikacijske vještine dijete koji bi ga trebao naučiti da donosi odluke, donosi i opravdava svoje izbore. Kada deca uđu plot- igranje uloga se izvodi samo po uputama vaspitača, igra pretvara u trening koji ne doprinosi ni pamćenju informacija, ni komunikaciji, ili dječija zabava, a znači nisu od koristi. "porodica", "Score", "bolnica", "Apoteka", "salon", "raskršće", - lista igara za djecu je prilično velika. Uloga vaspitač treba da bude ograničen na to da tera decu da biraju igrice koje bi svima bile zanimljive, a ne da im nameće nikakve scenarije i krute granice ponašanja. Važno je kontrolisati tu djecu igrao po pravilima.

Glavni ciljevi i zadaci koje vaspitač obavlja tokom igre uloga sa pričom: podučavati dječja igra, promovirati ujedinjenje djece u igri; taktično upravljati izborom igre, učiti djecu da se pridržavaju pravila tokom igre, gajiti osjećaj dobre volje. To igra je evoluirala potrebno je djeci dati znanja o životnoj sredini, promovirati razvoj mašte.

U grupi za plot- igranje uloga treba kreirati predmet- razvojno okruženje, koji je ispunjen svim potrebnim igračkama i atributima. Međutim, za razvoj igranje nije dovoljno samo da se grupa dobro opremi materijalom za igru. Takođe je potrebno imati raznovrsna znanja i utiske o okolnoj stvarnosti, koje deca reflektuju u svojoj igri. Obogaćivanje igre priče doprinose ekskurzije i ciljane šetnje, tematski razgovori, priče o zanimanjima, ilustracije, didaktičke i pozorišne igre. Svi ovi oblici interakcije između vaspitača i dijete postaju sadržaj preliminarnog rada koji priprema dete da se igra. Zadatak vaspitača je da usmerava decu da obogate radnje igre, da razvoj zapleta igre.

Razmotrite algoritam za igranje igrica na primjeru igre u "Kćerke - majke".

Prva faza. Trening.

"Kćerke - majke" ovo je vrlo uslovno ime igre, u kojoj govorimo o porodici, njenom načinu života i odnosima. Igraj Možda tata i sin. Ovdje nam nije potrebno tako pažljivo planiranje. Suština odnosa roditelja i djece dete viđa svaki dan. A pravila ne moraju biti posebno specificirana ovdje, kao ni planiranje igre unaprijed. Može se reći otprilike plot, na primjer, neka to bude dan u životu na selu. Sjetite se kako provodite takve dane, razgovarajte o ulogama, možda vašim dijete želi da se igra sebe uz pomoć dvije ili one lutke.

Druga faza. Igra.

Oslobodite svoju fantaziju dijete. Pridružite se igri bilo kada ako dete se igra samo. Mnogi roditelji, gledajući takvu utakmicu sa strane, vide kako izgledaju iz veze sa njima dijete, jer u takvoj igri, dijete svira tačno ono što vidi svaki dan. Možete preuzeti uloga kćeri ili sina, davanje dijete u ulozi mame ili tate. Pogledajte kako se lik ponaša dijete se igra? Prepoznajete li nekoga? Pogledajte pažljivije, ovaj lik liči na vas.

Treća faza. Diskusija o igrici.

Poslije igra je gotova, razgovarajte da li je sve bilo logično, da li se ispostavilo da su likovi prvo večerali, pa otišli na kupanje, pa tek nakon toga doručkovali. Ako jeste, raspravite zašto se dogodilo da nije logično. Može pravo u poteru ponovite nelogičan fragment, razgovarajte o tome šta bi moglo biti drugačije i planirajte šta želite da dodate zaplet u sljedećoj igri.

Pozitivni rezultati u radu mogu se postići djelovanjem u bliskom kontaktu sa roditeljima, obogaćujući ih znanjem o karakteristikama igračkih aktivnosti. dijete. Kako biste odabrali pravi smjer u radu s roditeljima, možete provesti niz konsultacije: « Dijete i njegove igračke» , « Igraj se sa decom» , « Uloga moderne igračke u životu djece". Sav ovaj rad je doprineo razvoj roditelje koji su zainteresovani za igranje djece.

Metodička literatura:

Boichenko H. A. i drugi. « plot- igre uloga za predškolsku djecu.

N. V. Krasnoshchekova « plot– igre uloga za djecu predškolskog uzrasta».

Kartoteka igara uloga za predškolsku djecu

Razvoj igračkih aktivnosti.
Glavni ciljevi i zadaci:
Stvaranje uslova za razvoj dječjih igranih aktivnosti. Formiranje vještina igre, razvoj kulturnih oblika igre. Sveobuhvatan odgoj i skladan razvoj djece u igri (emocionalno-moralni, mentalni, fizički, umjetničko-estetski i socio-komunikativni). Razvoj samostalnosti, inicijative, kreativnosti, sposobnosti samoregulacije; formiranje dobronamjernog stava prema vršnjacima, sposobnost interakcije, pregovaranja, samostalnog rješavanja konfliktnih situacija.

Zaplet - igra uloga "Prodavnica"

Cilj: naučiti djecu da klasifikuju predmete prema zajedničkim karakteristikama, negovati osjećaj uzajamne pomoći, proširiti vokabular djece: uvesti pojmove "igračke", "namještaj", "hrana", "posuđe".
Oprema: sve igračke koje prikazuju robu koja se može kupiti u prodavnici, koja se nalazi u izlogu, novac.
Dob: 3–7 godina.
Napredak igre: Učitelj nudi deci da na pogodno mesto postave veliki supermarket sa odeljenjima kao što su povrće, namirnice, mlečni proizvodi, pekara i drugi, gde će kupci ići. Djeca samostalno raspoređuju uloge prodavača, blagajnika, prodajnih radnika u odjelima, razvrstavaju robu po odjelima - hrana, riba, pekarski proizvodi,
meso, mlijeko, kućna hemija itd. Dolaze u supermarket u kupovinu sa prijateljima, biraju robu, konsultuju se sa prodavcima i plaćaju na blagajni. Tokom igre nastavnik treba da obrati pažnju na odnos između prodavaca i kupaca. Što su djeca starija, to više odjela i robe može biti u supermarketu.

Zaplet - igra uloga "Igračke kod doktora"

Cilj: učiti djecu kako se brinuti o bolesnima i koristiti medicinske instrumente, odgajati djecu u pažnji, osjetljivosti, proširiti vokabular: uvesti pojmove „bolnica“, „bolest“, „liječenje“, „lijekovi“, „temperatura“, „bolnica“ .
Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: termometar, špric, tablete, kašika, fonendoskop, vata, staklenke za lijekove, zavoj, kućni ogrtač i šešir za doktora.
Dob: 3–7 godina.
Napredak igre: Učitelj nudi igru, biraju se doktor i medicinska sestra, ostala djeca uzimaju igračke i lutke, dolaze u kliniku na termin. Pacijenti se obraćaju ljekaru sa razne bolesti: medveda su bole zubi jer je pojeo mnogo slatkiša, lutka Maša je uštinula prst u vratima, itd. Navodimo radnje: doktor pregleda pacijenta, prepisuje mu lečenje, a medicinska sestra se pridržava njegovih uputstava. Neki pacijenti zahtijevaju bolničko liječenje, primaju se u bolnicu. Djeca starijeg predškolskog uzrasta mogu birati nekoliko različitih specijalista - terapeuta, oftalmologa, hirurga i drugih ljekara poznatih djeci. Dolazeći na prijem, igračke govore zašto su išle kod doktora, vaspitačica razgovara sa decom da li se to moglo izbeći, kaže da treba više da vodite računa o svom zdravlju. Tokom igre djeca gledaju kako se doktor odnosi prema pacijentima - pravi zavoje, mjeri temperaturu. Učitelj ocjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju, podsjeća da oporavljene igračke ne zaboravljaju zahvaliti doktoru na pruženoj pomoći.

Igra uloga "Apoteka"

Cilj: proširiti znanja o zanimanjima ljekarnika: ljekarnik pravi lijekove, blagajnik ih prodaje, upravnik ljekarne naručuje potrebno bilje i druge preparate za izradu lijekova, proširiti vokabular djece: “ lijekovi“, “farmaceut”, “red”, “ljekovite biljke”.
Oprema: oprema za apoteke igračaka.
Dob: 5–7 godina.
Napredak igre: vodi se razgovor o tome šta ljudi kojih struka rade u apoteci, čime se bave. Upoznajemo se sa novom ulogom - šefa apoteke. Od stanovništva prima ljekovito bilje i daje ga farmaceutima za pripremu lijekova. Menadžer pomaže zaposlenima i posjetiteljima ljekarne da riješe teške situacije. Izdaju se lijekovi
striktno na recept. Djeca dijele uloge samostalno, po volji.

Igra uloga "Izgradnja kuće"

Cilj: upoznati djecu sa građevinskim zanimanjima, obratiti pažnju na ulogu tehnologije koja olakšava posao građevinarima, naučiti djecu kako da grade objekte jednostavne konstrukcije, njeguju prijateljske odnose u timu, proširiti znanje djece o karakteristikama građevinskog posla, proširiti dječiji vokabular: upoznati pojmove "građevina", "zidar", "dizalica", "graditelj", "kranista", "stolar", "zavarivač", "građevinski materijal".
Oprema: veliki građevinski materijal, automobili, dizalica, igračke za igru ​​sa zgradama, slike ljudi građevinskog zanimanja: zidara, stolara, kranista, vozača itd.
Dob: 3–7 godina.
Napredak igre: Učitelj poziva djecu da pogode zagonetku: „Kakva toranjica stoji, a na prozoru je upaljeno svjetlo? Živimo u ovoj kuli, a zove se...? (kuća)". Učitelj nudi djeci da izgrade veliku, prostranu kuću u kojoj bi igračke mogle živjeti. Djeca se sjećaju šta su građevinska zanimanja, šta ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike graditelja i pričaju o njihovim dužnostima. Tada se djeca dogovore oko izgradnje kuće. Uloge su raspoređene između djece: neki su graditelji, oni grade kuću; drugi su vozači, dostavljaju građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je kranista. Prilikom izgradnje treba obratiti pažnju na odnos među djecom. Kuća je spremna, mogu se useliti novi stanari. Djeca se igraju sama.

Zaplet - igra uloga "Zoološki vrt"

Cilj: proširiti znanje djece o divljim životinjama, njihovim navikama, načinu života, ishrani, gajiti ljubav, humano ophođenje prema životinjama, proširiti dječji vokabular.
Oprema: igračke divlje životinje poznate djeci, kavezi (od građevinskog materijala), karte, novac, blagajna.
Dob: 4–5 godina.
Napredak igre: učiteljica obavještava djecu da je zoološki vrt stigao u grad i nudi odlazak tamo. Djeca kupuju karte na blagajni i idu u zoološki vrt. Tamo pregledavaju životinje, pričaju o tome gdje žive, šta jedu. Tokom igre djeca treba da obrate pažnju na to kako se ponašati prema životinjama, kako se brinuti o njima.

Zaplet - igra uloga "Vrtić"

Cilj: proširiti znanje djece o namjeni vrtića, o zanimanjima onih ljudi koji ovdje rade - vaspitača, dadilje, kuhara, muzičkog radnika, usaditi kod djece želju da oponašaju postupke odraslih, da se pažljivo odnose prema svojim đacima .
Oprema: sve igračke koje su vam potrebne za igranje u vrtiću.
Dob: 4–5 godina.

Napredak igre: Vaspitačica poziva djecu da se igraju u vrtiću. Po želji djecu dodjeljujemo u uloge vaspitača, dadilje, muzičkog direktora. Lutke i životinje djeluju kao zenice. Tokom igre prate odnose s djecom, pomažu im da pronađu izlaz iz teških situacija.

Zaplet - igra uloga "Frizerski salon"

Cilj: upoznati djecu sa profesijom frizera, negovati kulturu komunikacije, proširiti vokabular djece.
Oprema: kućni ogrtač za frizera, ogrtač za klijenta, frizerski pribor - češalj, makaze, bočice za kolonjsku vodu, lak, fen za kosu itd.
Dob: 4–5 godina.
Napredak igre: pokucaj na vrata. Lutka Katja dolazi u posjetu djeci. Ona upoznaje svu djecu i primjećuje ogledalo u grupi. Lutka pita djecu da li imaju češalj? Kosi joj se raspetljao, a htjela bi se počešljati. Lutkici se nudi da ode kod frizera. Precizira se da tamo ima nekoliko prostorija: ženske, muške, manikirne, u njima rade dobri majstori, koji će brzo dovesti Katjinu kosu u red. Dodijeli
Frizeri, oni uzimaju svoje poslove. Ostala djeca i lutke idu u salon. Katya je jako zadovoljna, sviđa joj se njena frizura. Zahvaljuje se djeci i obećava da će sljedeći put doći kod ovog frizera. Tokom igre djeca uče o dužnostima frizera - šišanje, brijanje, oblikovanje frizure, manikir.

Zaplet - igra uloga "U biblioteci"

Cilj: proširiti vidike djece, naučiti djecu pravilnom korištenju usluga biblioteke, primijeniti znanja iz književnih djela koja su prethodno stečena u nastavi, učvrstiti znanja o profesiji bibliotekara, gajiti poštovanje prema radu bibliotekara i poštovanje prema knjiga, proširiti vokabular djece: „biblioteka“, „profesija“, „knjižničar“, „čitaonica“.
Oprema: knjige poznate djeci, kutija sa slikama, kartoteka, olovke, setovi razglednica.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se igraju u biblioteci. Svi zajedno pamte ko radi u biblioteci, šta tamo radi. Djeca sami biraju 2-3 bibliotekara, svaki od njih ima nekoliko knjiga. Ostala djeca su podijeljena na
nekoliko grupa. Svaku grupu opslužuje po jedan bibliotekar. Pokazuje mnogo knjiga, a da bi uzelo omiljenu knjigu dete mora da je imenuje ili ukratko opiše šta je u njoj napisano. Možete reći pjesmu iz knjige koju dijete uzme. Tokom igre daju savjete djeci koja teško biraju knjigu. Bibliotekar treba da bude pažljiviji prema posetiocima, da pokaže ilustracije za knjige koje vole. Neka djeca žele ostati u čitaonici da gledaju komplete slika, razglednica. Oni dijele svoja iskustva. Na kraju igre deca pričaju kako su se igrala, koje knjige im je bibliotekarka ponudila, pričaju šta im se najviše dopalo.

Zaplet - igra uloga "Kosmonauti"

Cilj: proširiti tematiku igara priča, upoznati rad astronauta u svemiru, usaditi hrabrost, izdržljivost, proširiti vokabular djece: „svemirski svemir“, „kosmodrom“, „let“, „kosmos“.
Oprema: svemirske letjelice i građevinski materijal, sigurnosni pojasevi, alati za rad u svemiru, kamere igračke.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Učiteljica pita djecu da li bi željeli ići u svemir? Kakva osoba treba da budeš da odletiš u svemir? (Snažan, hrabar, spretan, pametan.) Predlaže odlazak u svemir kako bi tamo ostavio satelit koji će prenositi vremenske signale na Zemlju. Biće potrebno i fotografisanje naše planete iz svemira. Zajedno se sjećaju šta još trebaju ponijeti sa sobom kako se ništa ne bi dogodilo tokom leta. Djeca igraju situaciju. Završavaju misiju i vraćaju se na Zemlju. Uloge pilota, navigatora, radiooperatera, kapetana dijele se na zahtjev djece.

Zaplet - igra uloga "Porodica"

Cilj: formiraju ideju o kolektivnoj poljoprivredi, porodični budžet, o porodičnim odnosima, zajedničkim slobodnim aktivnostima, negovati ljubav, dobronamjeran, brižan odnos prema članovima porodice, interesovanje za njihove aktivnosti.
Oprema: sve igračke potrebne za porodičnu igru: lutke, namještaj, posuđe, stvari itd.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se "igraju u porodici". Uloge su raspoređene po želji. Porodica je velika, baka ima rođendan. Svi su zauzeti organizovanjem odmora. Neki članovi porodice kupuju hranu, drugi pripremaju svečanu večeru, postavljaju sto, treći pripremaju zabavni program. Tokom igre morate pratiti odnos između članova porodice, pomoći im na vrijeme.

Zaplet - igra uloga "U kafiću"

Cilj: da podučava kulturu ponašanja na javnim mestima, da ume da obavlja poslove kuvara, konobara.
Oprema: neophodna oprema za kafić, igračke-lutke, novac.
Dob: 5–6 godina.
Napredak igre: Pinokio dolazi u posjetu djeci. Upoznao je svu djecu, sprijateljio se sa drugim igračkama. Pinokio odlučuje da pozove svoje nove prijatelje u kafić da ih počasti sladoledom. Svi idu u kafić. Tamo ih služe konobari. Djeca uče kako pravilno naručiti, hvala na usluzi.

Zaplet - igra uloga "Putovanje oko svijeta"

Cilj: proširiti vidike djece, konsolidirati znanja o dijelovima svijeta, različitim zemljama, gajiti želju za putovanjima, prijateljstvima, proširiti vokabular djece: „kapetan“, „putovati po svijetu“, „Azija“, „Indija“, „Evropa“, „Tihi okean“.
Oprema: brod od građevinskog materijala, volan, dvogled, karta svijeta.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: učiteljica poziva djecu na put oko svijeta na brodu. Po želji, djeca se biraju za uloge kapetana, radiooperatera, mornara, vezista. Objedinjujemo znanja o tome šta ti ljudi rade na brodu – njihovim pravima i obavezama. Brod plovi kroz Afriku, Indiju i druge zemlje i kontinente. Mornari moraju spretno upravljati brodom kako se ne bi sudarili sa santom leda, kako bi se izborili s olujom. Samo dobro usklađen rad i prijateljstvo pomažu im da se nose sa ovim testom.

Zaplet - igra uloga "Na cestama grada"

Cilj: ojačati znanje djece o pravilima saobraćaja, uvesti novu ulogu – kontrolora saobraćaja, negovati izdržljivost, strpljenje, pažnju na putu.
Oprema: autići, zastavice za kontrolora saobraćaja - crvene i zelene.
Dob: 5–7 godina.
Napredak igre: djeci se nudi da izgrade lijepu zgradu - pozorište. Odaberite mjesto za izgradnju. Ali prvo morate transportovati građevinski materijal na pravo mjesto. Vozači u automobilima se lako nose sa tim. Djeca uzimaju automobile i idu po građevinski materijal. Ali evo kvara - semafori ne rade na glavnim putevima. Da bi se izbjegla nezgoda na putu, potrebno je da kretanje automobila kontroliše kontrolor saobraćaja. Odaberite regulator. On postaje krug. U rukama ima crvene i zelene zastave. Crvena zastava je "stop", zelena zastava je "kreni". Sada će sve biti u redu. Kontrolor saobraćaja kontroliše saobraćaj.

Zaplet - igra uloga "Pravila kretanja"

Cilj: nastaviti učiti djecu da se kreću po putokazima, da poštuju pravila puta. Obrazovati sposobnost da budu pristojni, pažljivi jedni prema drugima, da se snalaze u saobraćajnoj situaciji, proširiti vokabular djece: „post saobraćajne policije“, „semafor“, „prometni prekršaj“, „brza brzina“, “dobro”.
Oprema: autići, putokazi, semafori; za službenika saobraćajne policije - policijska kapa, štap, radar; vozačke dozvole, tehničke karte.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: djeci se nudi da izaberu službenike saobraćajne policije koji će održavati red na gradskim putevima. Ostala djeca su vozači. Djeca po volji dijele uloge radnika benzinskih pumpi među sobom. Tokom igre djeca se trude da ne krše pravila saobraćaja.

Zaplet - igra uloga "Mi smo sportisti"

Cilj: dati djeci znanja o potrebi za sportom, unaprijediti sportske vještine - hodanje, trčanje, bacanje, penjanje. Razvijati fizičke kvalitete: brzinu, okretnost, koordinaciju pokreta, oka, orijentaciju u prostoru.
Oprema: medalje za pobjednike, bilbord sa prikazom osvojenih bodova, sportski rekviziti - loptice, užad za preskakanje, kuglanje, konopac, ljestve, klupe itd.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: učiteljica poziva djecu da održe takmičenje u različite vrste sport. Na zahtjev djece biraju se sudije i organizatori takmičenja. Ostala deca su sportisti. Svako samostalno bira sport u kojem će se takmičiti sa rivalima. Sudije dodjeljuju bodove za izvršenje zadatka. Igra se završava dodjelom nagrada pobjednicima.

Zaplet - igra uloga "Na servisu"

Cilj: proširite temu graditeljskih igara, razvijajte konstruktivne vještine, pokažite kreativnost, pronađite dobro mjesto za igru, uvedite novu ulogu - servisera automobila.
Oprema: građevinski materijal za izgradnju garaže, bravarski alat za popravku automobila, oprema za pranje i farbanje automobila.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: obavestite decu da ima dosta automobila na gradskim putevima i da se ti automobili vrlo često kvare, pa treba da otvorimo autoservis. Djeci se nudi izgradnja velike garaže, opremanje mjesta za pranje automobila, odabir zaposlenih, pratitelja. Upoznaju se sa novom radnom specijalnošću - mehaničar za popravku mašina (motor, upravljač, kočnice itd.).

Zaplet - igra uloga "Granničari"

Cilj: nastaviti upoznavati djecu sa vojnim zanimanjima, razjasniti svakodnevnu rutinu vojnih lica, od čega se sastoji njihova služba, njegovati hrabrost, spretnost, sposobnost jasnog izvršavanja naredbi komandanta, proširiti vokabular djece: „granica“, „pošta“ “, “čuvar”, “prekršaj”, “alarm”, “graničar”, “odgajivač pasa”.
Oprema: granica, granična postaja, mitraljez, granični pas, vojne kape.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: učiteljica poziva djecu da posjete državnu granicu naše domovine. Vodi se razgovor o tome ko čuva granicu, u koju svrhu, kako ide služba graničara, kakva je dnevna rutina vojnog lica. Djeca sama
rasporedi uloge vojnog komandanta, načelnika granične ispostave, granične straže, odgajivača pasa. U igri djeca primjenjuju znanja i vještine stečena u prethodnim razredima. Potrebno je skrenuti pažnju djeci na podršku i prijateljsku međusobnu pomoć.

Zaplet - igra uloga "Škola"

Cilj: razjasniti znanje djece o tome šta rade u školi, koje lekcije postoje, šta nastavnik predaje, usaditi želju za učenjem u školi, poštovanje radnog dječijeg rječnika: "školski pribor", "aktovka", "pernica", "studenti" itd. d.
Oprema: olovke, sveske, dječije knjige, abeceda, brojevi, tabla, kreda, pokazivač.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se igraju škole. Vodi se razgovor zašto je škola potrebna, ko u njoj radi, čime se učenici bave. Na zahtjev djece bira se nastavnik. Ostala djeca su studenti. Nastavnik postavlja zadatke učenicima, oni ih samostalno i marljivo izvršavaju. Još jedan nastavnik na drugoj lekciji. Djeca se bave časovima matematike, maternjeg jezika, fizičkog vaspitanja, pjevanja itd.

Zaplet - igra uloga "Svemirska avantura"

Cilj: naučiti da primjenjuju svoja znanja i vještine u praksi, stvaraju prijateljsku atmosferu među djecom, razvijaju njihovu odgovornost, interesovanje, proširuju njihov vokabular - „svemir“, „planet“, „Mars“, „svemirski svemir“, „betežinski“, „kosmodrom ” .
Oprema: svemirski brod, medicinski instrumenti za doktora, posteri pogleda na našu planetu iz svemira.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: djeci se najavljuje da će za nekoliko minuta svemirski brod krenuti. Oni koji žele mogu postati svemirski turisti. Ali da biste poletjeli u svemir, morate razmisliti o tome koje kvalitete trebate imati? (Da budeš pametan, hrabar, jak, ljubazan, veseo.) A moraš biti i zdrav. Oni koji odluče da odu u svemir moraju proći ljekarski pregled. Doktor pregleda turiste i ispiše dozvolu. Djeca biraju pilota, doktora na brodu, navigatora. Svi su spremni za let. Dispečer najavljuje početak. Putnici vežu pojaseve. Djeca sa visine pregledavaju (slikaju) pogled na planetu Zemlju, raspravljaju zašto se zove plava planeta ( večina prekriven vodom). Djeca govore šta znaju o okeanima, morima, planinama. Letelica se zaustavlja na planeti Mars. Turisti izlaze, pregledavaju planetu, donose zaključke o postojanju života na ovoj planeti. Brod leti dalje. Sljedeća stanica je Jupiter. Turisti još jednom pregledavaju planetu, dijele svoja saznanja i utiske. Brod se vraća na Zemlju.

Zaplet - igra uloga "Mi smo vojni izviđači"

Cilj: razvijati temu paravojnih igara, učiti djecu da tačno izvršavaju zadatke, biti pažljivi, pažljivi, gajiti poštovanje prema vojnim profesijama, želju za služenjem vojske, proširiti vokabular djece - "inteligencija", "izviđač", "stražar" , "sigurnost", "vojnici."
Oprema: elementi vojne odjeće za djecu, oružje.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: učitelj nudi prisjetiti se filmova, priča o životu vojnih obavještajaca, poziva djecu da ih igraju. Djeca među sobom raspoređuju uloge izviđača, stražara, komandanata, vojnika obezbjeđenja, određuju ciljeve, prate njihovu realizaciju.