Maailm meie ümber märkmik iseseisvaks tööks 2. Ettevalmistus meid ümbritsevaks maailmaks vastavalt GDZ for Fedotova neljanda klassi õpilastele mõeldud käsiraamatule

• Täiustatud programmi "Tõotab kool" osana distsipliini õpe Maailm antud Erilist tähelepanu. Rõhk on selle aine raames välja antud põhioskuste kujundamisel sotsiaal- ja loodusteaduslike erialade tsükli edasiseks õppimiseks. UMK sisaldab teoreetilist osa (õpik) ja töötubasid, mille vahel valida.
• Kaalutakse õpetajate jaoks huvitavat lahendust töövihiküle maailma 4. klassile, mille koostajad on Fedotova O.N. ja Trafimova G.V. Kogumik kutsub neljanda klassi õpilasi täitma klassis ja kodus mitmeid eriilmelisi geograafia põhitõdesid tutvustavaid ülesandeid ( looduslikud alad), ajalugu (Venemaa), bioloogia, astronoomia, loodusteadused. Iga teema (osa) lõpus on välja pakutud spetsiaalne väli essee jaoks (minikirjeldused), mis õpetab põhiideed kokku võtma, pädevaid järeldusi tegema.
• Et mõista, kuidas vihikuga õigesti töötada (kui see juhend ei ole koolis peamine praktiline materjal), võite kasutada GDZ talle. Hästi kirjutatud lahendusvihik demonstreerib lisaks õigetele vastustele ka eksamitel ja VPR-is omaks võetud salvestusvormi. Sellest saab tõhus alus põhikooli lõputunnistuse saamiseks valmistumisel.

Ettevalmistus ümbritsevaks maailmaks GDZ neljanda klassi õpilaste Fedotova toetusele

• Neljanda klassi õpilaste jaoks on ümbritseva maailma uurimine huvitav, kuid sageli raske ülesanne. Materjali täielikuks valdamiseks peate kõvasti tööd tegema ja lähenema tööle vastutustundlikult, läbimõeldult, täpsusega. See võimaldab tulevikus hästi hakkama saada mitmel loodusteaduse ja ühiskonnatsükli erialal, mille eelkäijaks põhikoolis on ümbritsev maailm. Õppides regulaarselt spetsiaalsete õpikute, töötubade ja nende lahendustega, lahendavad neljanda klassi õpilased edukalt neile pandud ülesande.
• Alustage treenimist GDZ tuleneb vajaliku kirjanduse valikust - põhiteoreetilised kogumikud ja praktilised materjalid nende jaoks. Selle ülesandega saate hakkama lapsevanemate abiga või spetsialiste - aineõpetajaid, juhendajaid, kursusejuhte ja ringe kaasates. Pärast komplekti kokkupanemist on vaja koostada eelseisva töö kvaliteediplaan, võttes arvesse:
  - neljanda klassi õpilase teadmiste algtase;
  - tema huvid, silmaring, eesmärgid, mille ta endale seab - alates jooksva punktisumma suurendamisest, hinnetest distsipliinis kuni osalemise ja võiduni konkurssidel ja olümpiaadidel üle maailma;
  - aeg, mis kulub regulaarselt ettevalmistusele;
  - enesekontrolli ja enesekontrolli korraldamise võimalus, saavutatud tulemuste dünaamika hindamine.
  See võimaldab plaane õigeaegselt kohandada, esilekerkivad probleemid kiiresti lahendada ja puudused nende ilmnemise varases staadiumis kõrvaldada.
• Kasulike praktiliste töövihikute hulgas märgivad asjatundjad ära O. Fedotova koostatud töövihiku meid ümbritsevast maailmast 4. klassile, mis antakse välja kahes osas, 1. on mõeldud õppetundides õpitud materjali harjutamiseks 1. poolel. aastal. Raamatu mitmekülgsus võimaldab seda kasutada lisandina mis tahes õppematerjalidele üle maailma, mitte ainult "tõotavale põhikoolile", mille jaoks töövihik oli algselt välja töötatud.
• Kogumikku kasutavad juhendajad sageli oma töös neljanda klassi õpilastega, kuna selles esitatud ülesanded on huvitavad, mitmekesised ja omavad. erineval tasemel keerukus, mis võimaldab teil saavutada erinevaid koolituseesmärke. Sobib VPR-i sünnituseks valmistuvatele klassidele, põhikooli tulemuste põhjal diagnostika.

Töövihik ehk täpsemalt vihik iseseisvaks tööks teemal "Maailm ümber" esimesele klassile, autorid O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, 2015. aasta väljaanne (2. trükk). See märkmik kuulub programmi Perspective algkool. Käsiraamat sisaldab illustreeritud materjali esimese klassi õpilase tööks koolis ja kodus. Ülesanded on üsna lihtsad, kuid siiski on mõnel õpilasel ja nende vanematel vastamisega probleeme. Kogu materjal ei ole õpikus ära toodud ning esimesse klassi astuja vajab oskust otsida ülesannetele lahendusi lugejast, entsüklopeediatest või internetist. Selles lahendusraamatus püüame mitte ainult gdz-d välja panna, vaid ka vajadusel anda ülesannetele üksikasjalikke vastuseid. Selles lahenduses, nagu ka kõike meie saidil, kontrollib ja kinnitab õpetaja valmis kodutööd.

Kui midagi pole siiski selge või teil on küsimusi, küsige kommentaarides.

Märkmiku vastused iseseisvaks tööks üle maailma 1. klass

Valige märkmiku leht: lehtede loend ↓↓↓ 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32- 33 34-35 36-37 38-39

Lk 3-5. Mis meid ümbritseb?

Ülesanne 2. Nimeta iga pildirea tooted ühe sõnaga. Täitke read. Joonistage või nimetage oma objektide vahemik.

Vastus: 1. reas on toodeteks mänguasjad, 2. reas - riided, 3. reas - nõud. Joonistame rea "puuvilju".

Ülesanne 3. Kujutage ette, et päevitate päikese käes. Räägi mulle, mida näed, kuuled, tunned. Värvige päike ja joonistage taevasse pilv.

Vastus: Laman lagendikul ja päevitan päikese käes. Ümberringi roheline muru ja lilled. Raiesmiku taga on küla ja tiik. Kuulen rohu kahinat, külas hanede kahinat, linnulaulu ja kaugusest mööduva veoauto mürinat. Tunnen, kuidas päikesekiired soojendavad mu nahka ning soe tuul kõditab ja arendab juukseid.

Lk 6-9. Õpime maailma tundma. meeleelundid

Ülesanne 4. Märkige ära need joonised, mis kujutavad heli tekitavaid objekte. Milliseid neist võib nimetada toodeteks? Värvige joonised toodetega. Rõhutage meeleelundit, mis aitab teil kuulda.

Vastus: Kukk laulab, rähn koputab, rohutirts siblib, telefon heliseb. Aitab kuulda kõrva hääli.

Ülesanne 6. Märgi magusate toitude pildid punase linnukesega, hapu - sinine, mõru - must, soolane - roheline linnuke. Millise meeleorganiga sa selle kõik ära tunned? Vastus: keel. Kuidas seda tunnet nimetatakse? Vastus: maitsemeel.

Ülesanne 7. Kas jääpurikat saab nimetada inimtooteks? Vastus: ei.
Kuidas teha kindlaks, et tee on kuum ja jää külm? Vastus: määrame, tõstes käe objektile.

Ühendage punase joonega tahkete objektide kujutised ja rohelise joonega pehmed objektid. Millised meeleorganid aitavad teil seda kindlaks teha? Vastus: nahk (puudutus), silmad (nägemine).

Lk 10-17. Elav loodus

Ülesanne 8. Mille poolest erinevad iga paari joonised? Vastus: üks joonistustest igas paaris on inimese toode, teine ​​on loom.
Miks jäi üks joonistustest ilma paarita? Vastus: kuna looma "cheburashka" looduses ei eksisteeri, on see inimese leiutis.

Ülesanne 9. Andke loomadele nendesse majadesse värvilised sissepääsupiletid.

Esimeses majas - putukad: lepatriinu, mardikas.
Teises majas - linnud: rähn, toonekurg.
Kolmandas majas - imetajad: hunt ja näriline (pole päris selge, kas tegu on roti või kobraga).

Ülesanne 10. Räägi meile oma lemmikloomast.

Meie saidil on loomade kohta palju lugusid, reportaaže ja esitlusi, igaüks neist sobib nii looks kui ka üldine areng beebi: lood loomadest >>

Ülesanne 12. Märgi inimese tooted värvilise linnukesega. Mis on neil joonistel ühist ülejäänutega? Vastus: ka ülejäänud kujutavad loomi. Millise sõnaga võib nimetada kõiki joonistatud loomi? Vastus: putukad.

Ülesanne 13. ... Mis sümbol on puudu, et kõik joonised tähistada? Vastus: märk põõsale.

Ülesanne 15. Nimetage tomati joonistatud osad. Kui palju? Joonistatakse 4 osa: juur, õied, lehed, viljad. On ka 5. osa – vars.

Ülesanne 16. Märgistage nende taimede joonised, mille lehti inimene toiduks kasutab.

Vastus on veidi vastuoluline, isegi õpetajad ei suuda ühe vastuseni jõuda. Salat, till, kapsas ja sibul on kindlasti puuk. Toiduks kasutatakse aga nõgese, sõstra ja võilille lehti, aga pigem sisse meditsiinilistel eesmärkidel kui toidu jaoks.

Lk 18-19. Sügisene aeg

Lk 20-23. Vaatluspäevik

Ülesanne 19. Värvige lehed selliseks, nagu need sügisel välja näevad.

Selle märkmiku hall taaskasutatud paber ei soodusta just meeldivat värvimist, kuid ülesanne on siiski ülesanne. Ja kuidas erinevate puude lehed sügisel välja näevad, näed lehelt: puud ja põõsad sügisel >>

Tali- ja rändlindude kohta leiad infot loomade atlas-tunnusest "Maalt taevani" lindude rubriigis >>

Lk 24-31. Talv on tulnud

Ülesanne 23. Paku välja sümbol, mis hoiatab mägedest laskumisel ohu eest. Märkige selle ikooniga ohtlikud olukorrad. Kas peate oma slaidide juurde sellise märgi panema?

Vastus: Pole vaja. Ohtlikel mägedel sõita ei saa.

Ülesanne 24. Räägi meile inimeste tööst talvel.

Talvel ei istu inimesed ilma tööta. Linn vajab lumi eemaldamist teedelt ja kõnniteedelt. Külades - hoolitseda kariloomade eest. Põldudele ehitatakse lund hoidvad piirded, et talinisu ei külmuks ja et kevadel oleks maas piisavalt niiskust.

Ülesanne 25. Värvige nende loomade joonised, kes talveks toitu ei varu.

Vastus: siil ja karu magavad talveunne, nad ei varu toitu. Kuid mäger, kuigi ta magab talveund, varub siiski toitu. Rebane ja hunt peavad talvel jahti ega varu ka toitu. Toitu jänes ka ei varu, talvel toitub ta lume alt välja kaevatud kuivast rohust ja noorte puude koorest.

Ülesanne 28. Andke lindudele nimed ja allkirjastage nende nimed (võite kasutada ühte esitähte).

Vastus vasakult paremale: varblane, härjalind, harakas, rähn, tuvi, pähklipuu, tihane, vares.

Ülesanne 29. Kas sa tead neid veeelanikke? Kirjutage ringidesse õiged numbrid. Räägi mulle, kuidas need loomad talveunevad.

Konn ja tigu urguvad maasse ja jäävad talveunne (anabioos).
Kalad talvituvad jõgede ja järvede sügavustes, kus vesi läbi ei külmu.
Vähid ronivad tüügaste alla, vee all olevatesse aukudesse ja langevad rippuvasse animatsiooni.

Lk 32. Kevad on tulnud. Lk 33-35. Vaatluste päevik.

Ülesanne 33. Ütle, milline näeb välja taime õis.

Kollase õied on kollased, paljude väikeste kroonlehtedega.

Priimula õied on kollakad, justkui paistaksid pikast torust välja.

Anemone õied on väikesed, 5-6 ovaalse kroonlehega. On valgeid, kollaseid ja muid värve.

Copse õied on sinised, muidu näevad nad välja nagu anemone.

Lumbagos on õied helekollasest lillani, suurte kroonlehtedega, väljast kohevad, õie keskosa kollane.

Corydalis lilled on roosad või sinised torukesed.

Ülesanne 34. Leia igale linnule pesa.

Pesa leidmine on lihtne, pannes kokku 2 poolikut pusle.

Joonista kägu pesa, mis muneb teiste inimeste pesadesse.

Pildil kägu pesa. Joonistame midagi sellist:

Lk 36-39. Lähme metsa marjule

Ülesanne 35. Vaata marjade jooniseid. Tõmba punase pliiatsiga ümber tervisele ohtlike taimede joonised. Nimetage need.

Vastus: Maikelluke õied on mürgised (ülemine vasak nurk), varesilm (esimeses reas, vasakult teine), hundikull (all vasakul).
Söödavad: vaarikad, mustikad, jõhvikad, pihlakas, maasikad, mustikad.

Ülesanne 36. Millised seened teie piirkonnas kasvavad?

Liimime joonised: Puravikud, puravikud, puravikud, porcini, kukeseened, meeseened. Mittesöödavad seened: kärbseseen, kahvatukeseen, valeseen.

Ülesanne 38. Mida lapsed valesti teevad?

1. Tee metsas lõket.
2. Lindude pesade rikkumine.
3. Murdke sipelgapesa.
4. Rebi metsalilli.

Info

Kirjastus - Akademkniga

Ilmumisaasta - 2013

Lehtede arv - 128

Fedotova, Trafimova: Maailm ümber. 2. klass 1. osa - välja töötatud vastavalt haridusstandardi ja föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele

Õpik rakendab perspektiivõppe kontseptsiooni.

Õpilased tutvuvad Maa mõistega, saavad nende kohta esmast teavet, tutvuvad elusa ja eluta looduse, taimestiku ja loomastiku suhetega. Raamatu iga osa sisaldab palju loovülesandeid ja loogikaülesandeid õpilastele. Kõik õpiku harjutused on mõeldud inimestevaheliste suhete parandamiseks eakaaslaste, täiskasvanute ja välismaailmaga. Komplekt lisatud töövihik ja antoloogia.

Õpikuloovus ja õpilaste loogika

Õpik Fedotov, Trafimov: Maailm ümber. 2. klass 1. osa põhineb vene hariduse parimatel traditsioonidel.

Programmi põhieesmärk on lapse iseseisva ja harmoonilise isiksuse kujundamine: pädev, mõtlev, "aus". Õpilased õpivad iseseisvalt uurima, arutlema ja lahendusi otsima. Õpiku tunnimaterjali täiendab rida klassiväliseid tegevusi. Kõik harjutused põhinevad mängul, seega on need eriti lihtsad kooliõpilaste noorele fantaasiale.